高三音乐理论专题复习.doc

课题：音乐理论专题复习适用年级：高中三年级所需时间：1课时授课人：秦洪萍背景介绍：本课题是普通高中音乐课程标准实验教科书人民音乐出版社出版的音乐鉴赏中的音乐理论部分，主要引导学生学习基本的乐理知识，通过感受、体验不同节奏节拍分析不同的调式，认识到中国的这些优秀的文化是世界优秀音乐文化瑰宝，从而更加热爱它。本课为重点内容，必须认真体验领会。初步设想：主要引导学生感受不同的节奏节拍、调式可采用对比的方法。学习目标：1、情感目标：感受音乐文化魅力进一步热爱它。2、认知目标：通过比较，感受不同的节奏节拍、调式。3、能力目标：能够辨别不同的节奏节拍、调式。对应课标：1、掌握一定的音乐理论知识，领悟内涵。2、能够运用音乐理论现实生活中的有关现象。重点难点：节奏的感受与感知问题设计：1、常用的节奏型有哪些？常用的节拍有哪些，如何判断？2、如何判断调式？所需教学材料和资源：多媒体教室、高中音乐鉴赏教材、学案。一：组织教学。 二、导入：以历年来的高考题为导入，强调音乐理论的重要性，引起学生重视。激发学生热情，导入本课。（大屏幕列表历年基本能力高考音乐分值及知识点，并分析。）三、授课过程：（一）知识要点一：节奏节拍1、教师强调知识点，学生自主复习，教师巡回 常用节奏型： X（二分） X（四分） X（八分） X（十六分）X.（附点四分） X X X（马蹄声） XX（小附点知了鸣叫） XXXX（火车奔跑） XXX（小切分） XX（大附点） X X X大切分常用拍子： 分母：表示以几分音符为一拍。分子：a.表示一小节有几拍； b.明示强弱规律常见考法：A、判断拍号。如: X X X XX X X X X X X X X X 选取其中的任一小节分析，以八分音符为一拍，每小节有三拍，因此判定为拍。 注意：一般不要只看第一小节和最后小节，还要看中间完全小节。（从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节，或称为不完全小节。首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。）B、音符长短比较。通常为音符后边加线（增时线）则增长时间一倍，底下加线（减时线）则缩短一半；附点则是它前面音符时值的一半。如以四分音符为一拍，以“5”为例：5（两拍） 5.(一拍半) 5（一拍） 5（半拍）休止符：二分（00）、 四分（0）、 八分（0）、十六分（0） 2、教师提问：常用的节奏型有哪些？常用的节拍有哪些，如何判断？学生回答，教师总结。3、处理学案中【跟踪练习】2009年高考题、2012年高考题。4、处理【合作探究】题目“竹板这么一打呀，别的咱不夸”来自数唱类曲艺形式天津快板，用合适的节奏进行描述。 0 小组讨论，选取目标生到黑板完成，教师评价讲解。5、欣赏两段旋律，问题：两者情绪有何不同？（听多媒体播放拉德斯基进行曲；教师范唱春江花月夜）教师提问，学生回答，教师进行【规律总结】（二）知识要点二：调 式1、教师强调重难点，【自主复习】-问题导航：调式包括哪几种？ 如何判断调式？种类：2、【教你一招】如何判断调式？看结束音。民族调式12356分别对应宫商角徵羽；西洋调式1大调式。6小调式区分西洋大小调式与中国民族调式：二者形式上最大的区别在于“4”、“7”的位置：a.西洋调式中“4、7”常在强拍且时值较长，如：b.中国民族调式较少用“4、7”，换言之，只要未出现“4、7”则一定为民族调式。偶尔出现，也视为偏音，出现在弱拍或弱位，且时值很短。3、【跟踪练习】判断以下旋律的调式 内蒙民歌：嘎达梅林调式:_ 李叔同： 调式：_（三）知识要点三：音乐百宝箱常用符号、记号1、【自主复习】（充分调动学生积极性，挑战自我，两分钟速记、自查、互查。）“#”升记号，表示升高半个音，如F(4)“b”降记号，表示降低半个音，如bA（b6）“bb”重降记号，表示降低两个半音（一个全音），如bbA=G“x”重升记号，表示升高两个半音（一个全音），如xF=G“”还原记号，表示回到原来音高 “V”换气记号（呼吸记号）“”拍号 “1=C”调号“|: :|”反复记号 （10）“”自由延长记号“”“”渐强和渐弱记号 pp p mp mf f ff 力度记号 很弱 弱 中弱 中强 强 很强广板慢板柔板行板中板快板急板 速度术语（由慢到快排序）“ ”三连音记号，表示三个音的长度被均分，在四几拍中为一拍。音符、休止符、小节线等符号实例（简谱与五线谱）五线谱：高音谱号终止线休止符小节线拍号简谱：键盘：黑键白键对照、音名唱名对照、半音全音对照2、【跟踪练习】（限时两分钟） 2011年高考题 37乐谱被称为可以“看得见”的音乐，对乐谱的分析有助于演奏或演唱时准确地表现音乐的主题与情感：（1）乐谱中的休止符“0”表示休止 拍，（2）对上述乐谱片段分析正确的是（ ）旋律上行 旋律下行 力度渐强 力度渐弱A B C D2010年高考题 54.女高音独唱歌曲我爱你，中国表达了炎黄子孙对祖国的爱，下面是这首歌曲的乐章片段（1）对这首歌曲片段描述正确的是（ ）节奏紧凑 节奏舒缓 旋律平稳流畅 旋律跌宕起伏A B C D （2）乐谱中的是三连音，在这首歌曲中唱 拍。完成以上练习，教师评价讲解（四）、完成【当堂检测】强调审题、答题方法。教师讲解知识点。（五）、反思：1）、为什么现在的年轻人都喜欢流行歌曲而少喜欢学习乐理知识？2）、请同学们自己评价本节课的活动表现，并写出总结。目标达成记录表收获1 2。自我评价好 （ ）疑问1 2。一般（ ）（六）、小结（七）、教学评价