2011年安徽省初中毕业学业考试化学试题.doc

2011年安徽省初中毕业学业考试化学试题注意事项1、本卷共三大题16小题，满分60分。化学与物理的考试时间共120分钟。2、可能用到的相对原子量：H1 C12 O 16 Na23 Si28一、本大题包括10小题 ，每题2分，共20分（单选）1、为纪念化学对社会进步和人类文明的贡献，联合国将2011年定为“国际化学年”。 下列说法不正确的是【 】A .合成药物的研发和使用，保障了人体健康B.新材料的研制和应用，提高了人们的生活品质C.化石燃料的直接利用，促进了低碳经济的发展D.化肥的合理使用提高了农作物产量，缓解了人类粮食危机2、下列几种常见的饮料中，不含有机物的可能是【 】 A 果汁 B 牛奶 C 矿泉水 D 啤酒3、科学家发现纳米硒（Se）可将汞转化为HgSe，从而消除汞污染。HgSe中汞元素为+2价， 则硒元素的化合价是【 】A. +2 B. 0 C. 1 D. 24、绿原酸（C16H18O9）被誉为“第七类营养素”，它可以从我省栽种较广的杜仲（中药材）中提取。下列有关绿原酸的说法正确的是【 】 A .一个分子中含有9个水分子 B.在一定条件下，可燃烧生成CO2和H2O C.属于氧化物 D.分子中氢氧元素的质量比为215、碘是人体必需的微量元素之一。下列说法错误的是 【 】 A. 碘盐是人体摄入碘的唯一来源 B. 碘原子的质子数为5353 I碘126.9 C. 碘元素的相对原子质量为126.9 D . 碘原子的核外电子数为53 6、下列实验操作正确的是【 】 A .收集CO2并验满 B. 加热液体 C. 取用液体 D. 收集氧气高温 7、科学家提出：“硅是未来的石油”，制备粗硅的反应为：SiO2+C=Si+nCO。下列说法正确的是【 】A. 该化学方程式中n=1 B. 该反应为置换反应C. 反应前后原子总数发生变化 D. 硅是地壳中含量最高的元素8、据报道，化学家创造出对CO2有较强吸收能力的糖粉状物质“干水”，其每个颗粒含水95，外层是SiO2。下列说法正确的是【 】A.干水吸收的CO2过程中只发生物理变化 B. 干水和干冰是同一种物质C.干水中的分子不再运动 D.干水是一种混合物9、科学探究中常用到推理的方法。根据下列实验事实推出结论正确的是【 】编号实验事实实验结论A某溶液使酚酞溶液变红该溶液一定是NaOH溶液B某物质可以导电该物质一定是金属单质C常温下，测定某溶液的PH=3该溶液一定呈酸性D某气体不能使带火星的木条复燃该气体一定不含氧气10、蔗糖是生活中常用的调味品，其溶解度曲线如下图。下列说法正确的是【 】A.蔗糖在热水中的溶解度比在冷水中的小B.将蔗糖饱和溶液蒸发溶剂后恢复至原温度，有结晶现象C.温度升高，溶液中蔗糖的质量分数一定增大D.t1度和t2度时的两份蔗糖溶液，所含溶质的质量不可能相等二、本大题包括5小题，共34分11、（6分）右图为某抗酸药的实物图，回答下列问题。 （1）图中标示的物质中，含义的金属元素是（写出一种即可），属于有机合成材料的是 。 铝箔 （2）淀粉属于（填字母序号）。 塑料A. 蛋白质 B. 糖类 C. 油 脂 D. 维生素 药片（主要成分：碳酸钙、淀粉）（3）图中塑料包装废弃后可用于微型实验。如鉴别氢氧化镁和碳酸氢钠（均可作抗酸药）两种白色粉末时，可分别取少量样品放入废弃包装的两个孔穴中，再滴入（填试剂名称），有现象的原物质是碳酸氢钠。（4）另一种抗酸药的主要成分是三硅酸镁（Mg2Si3O8nH2O），能与盐酸发生复分解反应，则反应后产物中含镁的化合物是（填化学式）。12、（7分）“西气东输”工程使我省很多地区都用上了天然气（主要成分CH4）。实验室常用图1所示的发生装置制取CH4，回答下列问题。(1) 图1中仪器a的名称是。（2）实验室可用方法收集CH4（3）天然气不完全燃烧会产生一种有毒气体，其化学式为。因此，使用热水器时，防止发生中毒的做法是（写出一种即可） m（CO2）g m（SO2）ga 图1 天然气 石油 煤 天然气 石油 煤（4）充分燃烧1kg不同化石燃料所产生CO2和SO2气体的质量如图2 所示，则-燃烧最易导致酸雨，燃烧对环境影响最小。13、（7分）医用氯化钙常用于合成药物。以工业碳酸钙（含少量Fe3+等杂质）为原料生产二水和氯化钙（CaCl22H2O）的流程如下图所示。CaCl2、FeCl3等工业碳酸钙 滤液CaCl22H2O 加盐酸 加Ca（OH）2 操作a 滤渣（1）写出第步中碳酸钙与盐酸反应的化学方程式：（2）第步中是否发生化学变化？（填“是”或“否”）。（3）操作a的名称是，实验室进行该操作时玻璃棒的作用是。（4）青少年正处于生长发育阶段，需要摄入足够的钙，写出一个合理的补钙方法：。14、（7分）某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。（1）写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式：。（2）探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？ 点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端 管口点燃，也有火焰产生（如右图所示）。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰 是由（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。（3）探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 【查阅资料】物质熔点沸点燃烧时温度石蜡5070300550约600铁15352750越1800钠97.8883越1400由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时，（填“有”或“没有”）火焰产生。（4）木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是。15、（7分）为研究锌和铝的金属活动性，某研究小组进行了如下探究。（1）小明设计的实验方案：向表面积相同的铝片和锌粒中分别加入盐酸。写出锌与盐酸反应的化学方程式：。（2）小芳将去膜和未去膜的铝片分别放入盐酸中，发现前者比后者反应快，原因是。（3）小芳在（2）实验中，还观察到有“灰黑色沉淀”这一异常现象出现。【提出问题】铝与盐酸反应出现的灰黑色沉淀的组成是什么？【查阅文献】铝在颗粒较小时为灰黑色；AlCl3为无色透明晶体或白色而微带浅黄色的固体，易溶于水和乙醇。【提出合理假设】假设a：该灰黑色沉淀可能含有； 假设b：该灰黑色沉淀可能含有AlCl3； 假设c：该灰黑色沉淀可能含有难溶于酸的物质。【设计并完成实验】取灰黑色沉淀分别进行如下实验。实验编号实验操作实验现象加入适量稀盐酸有微量气泡，固体全部溶解，得到澄清溶液加入适量蒸馏水固体部分溶解加入适量无水乙醇固体部分溶解【得出结论】由实验可判断假设c（填“成立”或“不成立”），再集合和可得出该灰黑色沉淀的成分是。注意：若答对（4）小题奖励4分，但化学总分不超过60分。（4）你认为中小明的实验能否比较锌和铝的金属活动性强弱？ （填“能”或“不能”），分别从设计方法和操作可行性的角度，具体说明理由：。三、本大题共6分。16、（6分）硅酸钠（Na2SiO3）是我国优先发展的精细化工产品，工业制备的反应为： 2NaOH+ SiO2 = Na2SiO3 + H2O 。现以125t石英砂（SiO2质量分数为96）为原料，与足量的NaOH溶液反应。试计算：（1）125t石英砂中SiO2的质量。（2）理论上得到硅酸钠的质量。2011合肥市化学中考试题参考答案及评分标准一、选择题 （本大题包括10小题 每题2分共20分）12345678910CCDBAABDCB二、本大题包括5小题 ，共34分11、（6分） （1） Al 或Ca （或元素名称）（1分） 塑料（1分）（2） b （1分） （3）稀盐酸，起泡产生（ 各1分 答案合理均给分） （4）MgCl2（1分）12、（7分） （1）酒精灯（1分） （2）向下排空气法或排水法（1分） （3） CO （1分） 保持通风（答案合理均给分）（2分）（4）煤 天然气 （各1分）13、 （7分）（1）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 （2分） （2）是（1分） （3）过滤 、引流（各1分） （4）多吃富含钙的食物（2分）14、（7分）（1）3Fe+2O2点燃=Fe3O4 （2分） （2）气态（1分）（3）沸点 有（各1分） （4）木炭燃烧过程中产生的CO2等可燃性气体继续燃烧产生了火焰（2分）15、（7分）（1）Zn+2HCl=ZnCl2+H2（2分） （2）未去膜的铝片表面有氧化铝（氧化膜），氧化铝先与盐酸反应（1分） （3）铝 （或铝和氯化铝1分），不成立（1分） ，铝和氯化铝（2分） （4）（本小题共奖励4分，化学总分不超过60分） 不能（1分），小明的实验方案中未控制金属的纯度，盐酸的浓度等相关变量相同（1分） 操作中难以做到铝片和锌粒的表面积相同（2分）三、本大题共6分16、（6分）解：（1）石英砂中的SiO2的质量125t96%120t（2分） （2）设生成硅酸钠的质量为x 2NaOH + SiO2 = Na2SiO3 + H2O 60 122 120t x = X=244t 4分 答：略。一、总体情况2011年的中考化学试卷与新课程改革以来的历年中考试卷相比，从题型、题量、内容、要求等各个方面均保持了高度的稳定性和一致性，与课程标准、考试说明、考试大纲的要求一致，这里不再赘述。虽然在很多方面与往年的中考试卷保持高度的稳定性，但是从试题设置的情境和问题呈现方式方面看，给人的感觉新颖，总体感觉是在意料之中，也在意料之外。二、选择题试题分析1、变化【试题1】为纪念化学对社会进步和人类文明的贡献，联合国将2011年定为国际化学年。下列说法不正确的是（）A合成药物的研发和使用，保障了人体健康；B新材料的研制和应用，提高了人们的生活品质；C化石燃料的直接利用，促进了低碳经济的发展；D化肥的合理使用提高了农作物的产量，缓解了人类粮食危机。变化：多年以来，中考化学试卷的第一题都是研究物质变化的，提供情境材料，判定过程中发生的是物理变化还是化学变化，本题关于化学理念和化学常识的考查，多年来是第一次。正面：在以往的化学试题中，多数是以化学在生产和生活中造成的危害作为考查对象的，如酸雨、重金属、添加剂等等，而本题直接提出化学在社会进步和人类文明中的贡献，从正面考查化学常识和化学理念，当前，在日常社会中，化学的反面例子比较多，如塑化剂等等，我们化学教师要在课堂上多从正面引导学生，理解化学的作用。在中考试卷的第一题提出这样的观点，也是对学生的一种正面教育。覆盖面：本题结合化学与社会进步和人类文明的关系，提出合成药物、新材料、化石燃料、化肥等等与人体健康、生活品质、粮食危机、低碳经济的关系，设计的内容面非常广，属于化学常识、科学理念、科学素养的范畴。理念：关于化学理念观念的教育应该贯穿于化学教学的始终，我以前讲过，对于一个将来不从事与化学有关的社会工作人员，无论在化学教育阶段对知识的掌握程度如何，离开接受化学教育阶段后，在他们的记忆之中，化学还剩下什么呢？其实只有化学理念化学观念和化学方法。提高全民素质，提高全民的科学素养，化学教育中观念、理念和方法的教育是非常重要的组成部分。2、稳定试题从第二题到第十题，表现出与往年中考试题的高度一致性。考查内容和情境设置的稳定性：社会生活中的有机物、元素符号、化合价、化学式、化学方程式、化学基本实验操作、科学探究、物质的溶解度曲线等等，与近几年的中考化学试题内容相似。问题选项设计的稳定性：第四题给出绿原酸的分子式，讨论物质类别、分子组成、燃烧产物、元素含量与往届无任何变化，第六题的实验基本操作，收集二氧化碳并验满、加热液体、取用液体、收集氧气等等都是最简单最常见的实验基本操作。一道科技前沿试题的稳定性：多年来安徽省中考化学试卷的一道亮丽的风景，就是每年设计一道科技前沿的化学试题的指导思想是稳定的，但是试题涉及的内容是新颖的，从可燃冰、火星上的水，到2009年的碳片、2010年的热冰、到2011年的干水。每年都是亮点。3、新颖【试题8】据报道，化学家创造出对二氧化碳有较强吸收能力的糖粉状物质-干水，其每个颗粒含水95%，外层是二氧化硅。下列说法正确的是（）A干水吸收二氧化碳只发生物理变化；B干水和干冰是同一物质；C干水中的分子不在运动；D干水是一种混合物。多年来安徽省中考化学试卷的一道亮丽的风景，就是每年设计一道科技前沿的化学试题，从可燃冰、火星上的水，到2009年的碳片、2010年的热冰、到2011年的干水。每年都是亮点。4、拓展【试题1】略【试题9】科学探究中常用到推理的方法，根据下列实验事实推出的结论正确的是（）编号实验事实实验结论A某溶液使酚酞变红该溶液一定是氢氧化钠溶液B某物质可以导电该物质一定是金属单质C常温下测定某溶液的PH=3该溶液一定呈酸性D某气体不能使带火星的木条复燃该气体一定不含氧气由于物理和化学合卷考试，考试的时间和试卷的长度受到了一定的限制，不可能全方位的考查初中化学所有的知识内容，只能选择核心知识、主干知识、发展性知识、科学探究技能作为考查对象。为此，如何扩大考查的知识面和覆盖度就是一个大问题，在这两道选择题中，是在努力提高知识的覆盖面。第一题在结合化学与社会进步和人类文明的关系，提出合成药物、新材料、化石燃料、化肥等等与人体健康、生活品质、粮食危机、低碳经济的关系，设计的内容面非常广，属于化学常识、科学理念、科学素养；第九题在结合科学推理的前提下，考查指示剂、溶液的酸碱性、导电性、PH值、酸碱度、氧气性质与检验等等。进一步扩大考查面。5、容易从选择题的试卷抽样结果来看，选择题的难度系数是0.81，与往年比较今年的试题难度小。三、非选择题试题分析【试题11】化学与生活【试题12】化学与生产【试题13】化学与健康1、情境11题以某抗酸药的塑料包装的实物图为情境，来源于生活，2007年的干电池、2008年的电灯泡、2009年的热水瓶、2010年的上海世博会上的安徽馆部分展品，具有一定的连续性，情境均来源于同学们的日常生活实际。12题是西气东输中的天然气为背景，设计内容包括气体制备的发生装置收集方法，化学性质和使用注意事项等等，以及化石燃料的使用。13题以用工业碳酸钙为原料生产医用二水合氯化钙的合成路线为命题背景。2、内容（1）化学实验考查：实验室制备气体的发生装置和收集方法；过滤基本实验操作中玻璃棒的使用；物质鉴别，粉末状的氢氧化镁和碳酸氢钠鉴别的原理、现象等。把这么多的化学实验内容分散在每一个小题中，还是多年以来的第一次，考一个大型的典型的化学实验的题目可能性越来越少了，而是把化学实验与基础知识的融合，也是今后化学实验考查的重要方向。（2）化学用语考查：这是历年考试的重点，元素符号、化学式、化学方程式、化学性质等等，在生产生活中，利用化学知识解决、解释实际问题。（3）重点物质考查：金属铝、碳酸钙、氢氧化镁、碳酸氢钠、盐酸、氯化铁、氢氧化钙、一氧化碳、淀粉等等都是课本中最重要的内容，从单质、氧化物，到酸碱盐，面面俱到重点突出，对于三硅酸镁，能与盐酸反应生成氯化镁，有一定的难度，考验学生的发散思维、合理推测的能力。（4）开放性试题考查：使用燃气热水器时，防止发生中毒的做法是？青少年正处于生长发育阶段，需要摄入足够的钙，写出一种合理补钙的方法？两道试题都具有一定的开放性，学生给出的答案很多，只要符合题意，都给分。3、命题建议（1）不能过度追求细节问题，适可而止。在试题11中，第（1）小题：只能填写金属元素，填写铝箔不得分；第（2）小题：只能填写字母序号，填写物质名称不得分；第（3）小题：只能填写试剂名称，填写化学式不得分；第（4）小题：只能填写化学式，填写氯化镁不得分。等等，其实考查学生细心的方式很多，不能都集中在这一题，这么集中，这么多，要求这么严格，很多学生失分，感到很可惜，并不是学生知识能力的问题，而是考官们故意设置的小障碍，我们提倡考查学生的耐心细致，但是不能过度，要适可而止。（2）联系生活实际要公平公正。在试题12中，第（3）小题：天然气不完全燃烧会产生一种有毒气体，其化学式是什么？因此，使用燃气热水器时，防止发生中毒的做法是？西气东输是每一个学生都知道的事情，但是天然气的使用并不是每一个家庭相同，特别是燃气热水器的使用注意事项，考查使用过的学生和未使用过的学生，有些欠公平。当前，能说得上公平的唯有中考和高考，在高考和中考中尽可能的不要人为的设置不公平因素。四、实验与科学探究试题分析【试题14】某研究性学习小组在学习氧气化学性质时发现，铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰，该小组进行如下探究：探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？得出结论：物质燃烧能否产生火焰与什么有关？应用拓展：生活中木炭燃烧往往产生火焰，其原因可能是什么？来源：为什么木炭在氧气中燃烧不产生火焰现象，是铜陵市第三中学张龙俊老师的一节省级公开课，课堂教学的大致程序是：【情景设置】什么是燃烧？那些物质能够燃烧？氢气、酒精、蜡烛、金属钠、木炭燃烧分别产生什么现象？木炭燃烧和它们有什么区别？【提出问题】木炭燃烧为什么不产生火焰？【逆向思维】氢气、酒精、蜡烛、金属钠燃烧为什么会产生火焰？【学生猜想】1、可能与物质的熔沸点有关；2、可能与物质的着火点有关；3、可能与是否产生气态物质有关。【设计实验】1、酒精燃烧产生火焰的实验探究；2、蜡烛燃烧产生火焰的实验探究。【得出结论】物质燃烧是否产生火焰现象主要是因为是否生成了蒸气。【拓展应用】1、金属钠与铁燃烧现象的比较；2、红热的木炭上滴加少量水为什么会产生火焰？思考：科学探究是新课程改革和当前课堂教学中的一个亮点，不仅是学习的重要内容，更是我们学生应该掌握的科学方法，是中学生科学素养的重要组成部分。本题包括观察化学实验中的现象差异，提出有探究价值的问题，设计实验进行探究，查阅资料进行文献研究，总结得出结论和结论的拓展应用等等，对学生科学探究能力的考查选材新颖，切入点得当。建议：（1）本题来源于一次省级优质课评选的课堂教学，可能会对学生造成人为因素的不公平，老师讲授过的，学生感觉非常简单，老师没有讲授过，其实难度还是非常大的；（2）本题第四问：木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时往往会产生火焰，其原因可能是什么？本题有歧义：一是前面的木炭和后面的生活中木炭是不是同样的成分？二是后面生活中木炭是在氧气中燃烧还是在空气中燃烧？给考生带来不必要的障碍，还不如该为：红热的木炭上滴加少量的水往往会产生很高的火苗，其原因可能是什么？【试题15】某研究小组为研究锌和铝的活动顺序进行两个实验探究。小明：设计实验是向表面积相同的铝片和锌粒中分别加入盐酸，试分别从实验设计方法好操作的可行性角度，分析小明实验设计的合理性；小芳：在做铝和盐酸反应时，观察到有灰黑色沉淀生成，针对这一异常现象，探究这个灰黑色沉淀的组成。选材：从该题的实验探究的选材来看，是最常见的初中化学实验，无论所谓的条件好的学校还是条件相对差的学校，实验室中最常见的锌粒、铝片和稀盐酸还是有的，提醒我们化学教师，做好化学实验，要发挥实验的功能。探究：本题和上一题都属于实验与科学探究的试题，但是考查的内容大不相同，上一题侧重考查观察化学实验中的现象差异，提出有探究价值的问题，设计实验进行探究，查阅资料进行文献研究，总结得出结论和结论的拓展应用等等。本题侧重考查实验设计的科学性可能性和可行性，考查对比实验的控制变量的思想。以及分析实验现象，分析文献材料，合理猜测，得出结论的能力。对于科学探究，在课程标准中明确提出包括八个方面，但是并不是每一个科学探究都是完全的八个部分，试题14和试题15虽然都是科学探究的内容，但是考查的侧重点完全不同，形成互补，从而达到对学生全面考查的目的。建议：教师在平常的课堂教学中，认真、科学、严谨地做好化学实验，教给学生科学探究的方法和思想，自己也努力做一个科学探究的实践者。五、试题特色1、注重基础知识：命题的灵魂义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性，提供给学生未来发展所需要的、最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。同时根据试卷难度的要求，容易题占60%，中等难度题占30%，难题占10%的总体思想，在试题设计中，必然十分重视基础知识和基本技能的考查。例如：物质（单质氧化物酸碱盐）性质、物质变化、物质分类、原子结构、化学式、化学方程式、化学实验、科学探究以及简单的书写计算等等。2、关注STSE：命题的基石课程标准指出：要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，让学生感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。因此，在设计试题的选材角度和用材角度来看，注重关注社会与自然，涉及到生活热点、生产实际、高新技术、时事焦点、环境保护意识等，同时考查的情境比较新颖。3、突出学科特色：命题的方向课程标准中关于科学探究指出：一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，在内容标准中对各主题的学习提出了探究活动的具体建议，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力；另一方面将科学探究作为义务