我长大了一岁

我长大了一岁教学目标： 1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。 2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字,并进行渗透性识字。 3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。 4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。 教学过程：第一课时 一、借助丁丁，设疑激趣 1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？现在让大家听听丁丁是怎么说的。 2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。 3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题我长大了一岁，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？） 二、初读课文，整体感知 1、播放丁丁读课文录音。 2、学生汇报通过听录音知道了什么。 3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读） 4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读） 5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么） 三、再读课文，随文识字 1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯） 2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力） 3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。） 4、教师用课件显示：我长大了一岁，不要抹眼泪，不要乱飞，也不欺负小弟小妹了。（检查学生认字情况） 5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用） 四、合作学习，理解内容 1、教师教学生学习方法。 师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。 2、分组学习，教师巡视指导。 3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。 （2）指名读。 （3）汇报通过读知道了什么。 （4）教师相机板书：不捉小鸟。 学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。（2）学生汇报通过听读知道了什么。（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。） （2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。（3）学生谈丁丁是怎样说的。（4）教师板书：学会做很多事。（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了） 4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。） 5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习： 因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。 因为我长大了一岁，所以（ ）。 因为 （ ），所以（ ）。 6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。 7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。） 五、诗化语言，体会感情 1、显示丁丁：你想对丁丁说什么？ 2、反思自己并交流：以后应该怎么做？ 3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步） 小树，小树，看见我不要（ ）。再也不（ ），我长大了一岁。 同桌，同桌，看见我不要（ ）。再也不（ ），我长大了一岁。 爷爷，奶奶，看见我不要（ ）。 再也不（ ），我长大了一岁。 （ ），（ ）， （ ）。 （ ） ，我长大了一岁。 4、集体展示交流、评议。 六、总结全文，升华感情 1、学生小结：（通过本课的学习我知道了学会了） 2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了我长大了一岁，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。 七、布置作业： 1、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说） 2、教师适时引导： （1）用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报我长大了一岁。 （2）在老师的帮助下整理汇编小诗集我长大了一岁。 板书设计： 我长大了一岁 不捉小鸟 丁丁 不欺负小弟小妹 学生作品 学会做事 第二课时 一、复习旧知 1、学生汇报自己的学习情况。 2、读自编小诗集我长大了一岁。 3、背诵课文。 二、学习写字 1、出示本课生字。 2、学生观察生字词，写自己最想写的字。 3、集体交流是怎样写的。（金点子） 4、选最难写的字，集体交流怎样写。 5、展示学生的字评议，评出“小小书法家”。 6、让“小小书法家”交流写字经验。 7、运用：组词、造句。 三、小结 四、布置作业 1、自己练习写字。 2、写一写自己又有什么收获，写在成长日记上。马莎长大了教学目标： 1初读课文，感悟成长的快乐。 2认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。 3能口齿清楚，声音响亮地读课文。 教学重、难点： 认识本课15个生字。 课前准备： 生字卡片、课本。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？ 课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。 师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！ 课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？” 师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！ 二、初读课文 1老师范读课文。 要求：请同学们打开书P95，做好指读姿式。 师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快乐长大）她实现愿望了吗？ （板书：长大了） 师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！ 2学生自己试着读课文 要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。 （可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师） 3两个人互读。 要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。 三、学习课文，随文识字。 1师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容） （1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。 （2）指名读。 （3）师：谁愿意大声读给大家听一听？ （4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来） 真想 穿上 头发 样子 怎样 笑起来 （5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？ 谁再来读读？（指名读） （6）朗读： 师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。 问：谁愿意读一读？（学生评议） 引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。 过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读 2学生自由读45自然段 问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读） 师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。 3马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！ （屏幕出现最后一段内容） 4师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。 课件出示：有一次 脏了 扫干净 高兴 回家 懂事 但是 全家 觉得 5师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！ 6师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？） 师：让我们来认识好朋友吧！ （1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“”，不认识的，你帮帮他。 （2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？ （课件演示认字表中生字） A：学生选自己认识的教大家读 B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示） C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发 觉） 小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？ 师：在课文中应读什么音，找出来再读读。 看，生字宝宝高兴地跑回去了。 四、巩固识字 1让我们来做个猜字游戏吧！ 一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。 如：是想吗？ 不是想。（就是想） 猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字： （1）“笑”字，问：谁能给“笑”组个词？ （2）全：问：“全”是由谁和谁组成的？ （3）看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千 看着；干千 （学生对比记忆） （4）兴：看到这个字，你想提醒大家什么？ 2指导写字 屏幕出示：想 样 （1）学生认读。 （2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选） （3）指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。 一遍：请看清字的笔顺 二遍：请认真看每一笔的书写位置 （4）学生书空后描写书上的字。 （5）问：你想提醒大家什么？ （6）在本上练习书写。 （7）反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。 3自主积累词语 师：再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。 班内交流。 五