学校自主阶段总结

小学生自主学习方式的研究与实践 课题阶段性总结 双城市实验小学 李金香 一、课题研究价值语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文作为各门学科的基础，承担着培养学生创造精神的重要任务。表现在语文教学中，最基本的就是通过对学生的听说读写能力的培养(尤其是阅读和写作能力)，教育学生在习得语言和运用语文的同时，学会学习和创造。 二、课题研究进展情况（一）引导想象，丰富学生表达的内容。美文佳作都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言表示的，正所谓“可意会而不可言传”，朗读可将语言文字创设的意境美展示出来，而这意境美是需要借助想象实现的。众所周知，想象是树立形象感的核心，是激发情感的关键。学生朗读时，不仅要以语感出发，而且还要始终伴随对具体形象的感知、联想、想象。由想象开启的生活图景，比语言文字打开的天地更广阔，更具有形象感，因此也就能从中获得情感体验。德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。”学生在这种强烈情感的熏陶下，说自己想说的话，亮出了自己的观点。促进学生自主阅读的兴趣。 （二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。根据语文课程标准的要求，小学低年级的课外阅读量不少于5万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。近一年中主要采取的措施有：1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。2、每天都布置适量的读书作业。为培养学生养成良好的读书习惯，每天我都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。3、充分利用每周的阅读课。学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。4、为提高学生的说话能力，我要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。（三）读书方面采取的必要的鼓励措施。为了有效地监督学生读书活动的落实，我要求家长将学生每天读的课外书中的文章名称及所读页数填到每周的“读书记录表”中，这既是对孩子的督促，更重要是对家长配合积极性的调动。为了激励孩子开心地投入到读书活动中来，每周我会根据孩子“读书记录表”中的记录情况，评选出“阅读大王”，并颁发奖品（学习用品：如铅笔、橡皮、练习本等）。这样，得奖的孩子很激动，听家长说回家看课外书的尽头十足，；没有得奖的孩子为能在下周评上“读书大王”也更加努力地读书，来汲取“营养”。（四）读中学写，提高写话水平随着孩子识字量的增大及阅读数量的增加，一年级下学期开学后，我适当增加了写话练习，主要包括： 1、每周进行一次看图写话训练。为了扩大学生作文题材范围，丰富作文内容，开拓思路，培养学生的写作能力，我把写话练习由课内延伸至课外，有计划地进行了看图写话的训练。每次写话我都会确定一个重点，要求不高，使学生每次都有长进。为了逐步提高学生能连贯地、有次序地写清楚一幅图画的能力，我特别注意三点：一是选图坚持从学生的生活实际出发；二是根据学生完成写话的情况，坚持进行看图想象写话的综合训练；三是坚持引导学生经历训练过程，训练要求逐步提高，每次练习都要让学生经历一个循序渐进，螺旋上升的训练过程。 2、每周写一篇日记。我硬性的规定了他们每天写话的内容，当然内容是丰富的，系统性的，要有一定的程序计划，又要与学生生活紧密联系，具有很强的机动性、灵活性。在学生渐渐地入轨以后，我开始征求他们的意见，看看该写些什么，学生也乐于表达心中的想法。另外我在学生写作中存在着一个不可避免的问题，那就是学生掌握的字有限，很多不会写，这时候我降低要求，允许他们用拼音代替不会写的字。每次批改完日记，我都会对写得好的和有进步的孩子进行一番表扬和鼓励，当学生们听到我在一字一句地读他们的日记时，孩子们的脸上洋溢着笑容，从孩子们兴奋的笑脸上，我看到了希望。3、结合教材仿写、续写。在教学过程中，我引导学生认真理解课文结构，结合课文的写作技巧，设计一些小型多样的写的训练题，让学生多练写。比如在学习了三个小伙伴后，我进行了这样的拓展：几年之后，三个小伙伴种的树结果子了，它们如何把果子运回家？充分发挥自己的想像写下来。在学习了狐假虎威后，我要求学生以一年以后，这只狐狸又遇到这只老虎，会发生什么是呢？请你发挥想象写一篇小短文。这样，学生在不断的练习中逐步得到提高，形成初步的写作能力。三、实验做法成果经过我近一年的研究与实践，我把所得经验撰写成论文，题目是劳于读书，逸于作文，荣获省教育学会颁发的科研成果一等奖。四、课题研究存在的问题和努力方向1、有少部分同学没有养成每天读书的好习惯由于学生的个体差异及家庭环境的不同，有少数学生到现在为止都是老师、家长逼着读，没有养成好的读书习惯。我想这是学生还没有体会到读书的乐趣，在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动，让孩子知道开卷有益，争取让每个学生都成为爱读书的孩子。2、学生的词汇量太