数学人教版六年级下册比例尺1.doc_第1页
数学人教版六年级下册比例尺1.doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题 ：比例尺1 设计说明： 比例尺是运用数学知识解决生活问题的一个典型范例。遵循学生学习数学的心理规律，本节课在教学设计上有如下特点：1.设疑、激趣，引发探究欲望。2.操作、计算，探究比例尺的内涵。3.对比、互化，理解比例尺的形式。 课前准备： 教师准备PPT课件地图 教学目标：1、在实践活动中了解到生活中需要比例尺，能读懂两种形式的比例尺。2、在操作、观察、思考、归纳等学习活动理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。教学重点、难点对比、互化，理解比例尺的形式。 教学过程一、新课导入。1、前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看看我们的教室有多大，它的长和宽大约多少米？如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？2、出示一张中国地图(遮住比例尺)，请学生指出蚂蚁爬行的最短路线。 3、引入新课。二、探究新知。1.认识比例尺。(1)感知图上距离与实际距离的含义。(2)揭示比例尺的意义。(3)引导学生明确求比例尺的方法。 (4)认识数值比例尺。 出示一幅比例尺为1230000的中国地图，说出图上距离和实际距离的关系。 、明确什么是数值比例尺。(3) 认识线段比例尺。 出示一幅比例尺为的香港特别行政区地图，观察地图，明确什么是线段比例尺。 2.数值比例尺与线段比例尺的互化。(1)出示题目：怎样把线段比例尺转化成数值比例尺？ 指导学生分组讨论，明确方法。指名试做，并汇报。(2)同桌互做：同桌互相说出一个数值比例尺，再转化成线段比例尺。3.实际应用。 课件出示教材53页例1。 (1)引导学生读题并思考：题中的已知条件和问题分别是什么？要求比例尺应该怎么做？(2)引导学生尝试独立解决。(3)引导学生汇报交流。 （4）明确求比例尺的方法。4、解决问题。 三、巩固练习。1、一个
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论