高一历史必修一马克思主义诞生说课稿.doc

新中国初期的外交说课稿尊敬的各位评委老师： 你们好！ 今天我说课的题目是高中历史必修一第七单元第一课新中国初期的外交。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计、教学反思五个方面来展开说课。 一、教材分析首先是教材分析，吃透教材是上好一节课的基础，接下来我将从教材的作用和地位，教学三维目标、教学重点和难点三个方面来分析教材，在把握教材的基础上开展新课教授。首先是教材的作用和地位：本课主要内容是建国初期外交政策的制定及其所取得的外交成就，是新中国外交的第一个阶段奠基时期，是本专题学习的基础。教材内容再现了一些历史过程，补充了一些趣味性强、较简短但又具有较强说服力的史料，使学生对新中国外交风云能获得比较多的感性认识，激发学生对新中国外交活动进行进一步探究，有助于把握和理解我国根据时代变化、采取不同外交策略的原因，有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。基于上面的教材分析，量体裁衣制定了如下三维教学目标：（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：（3）情感、态度与价值观目标：四、重点难点通过对新课标的研究，我发现本课的教学重点是三大方针政策；和平共处五项原则的内容及意义；新中国成立初期所取得的外交成就；教学难点建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响；理解求同存异方针的内容和影响。二、学情分析1、高一学生在初中阶段已学过万隆会议的相关知识，对和平共处五项原则、万隆会议等有一定的了解；2、对深入探究新时期的外交活动、周恩来等人的外交智慧等有较浓的兴趣；3、多数学生的知识储备和认知水平均有限，认识的深度和广度还远远不够。4、学生普遍不太重视历史学科，对历史学习的理解停留在识记层次，在学习过程中不够主动，为教学方案的实现造成了困难。 针对这一学情，我注意到在备课时必须充分考虑学生的理解能力和已有知识，采取深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨和矫正。同时要创设多样化、开放式的学习环境，开展师生平等交往和对话，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。五、学法教法本课是新授课，课时为1课时。我将在“以学生的学习为中心、以问题研究为手段、以个性发展为目标”的新的教育观和“平等、民主、和谐”新的师生观下，以丰富、翔实、贴近学生实际的资料辅助教学, 开发新的课程资源,以情境教学法、比较教学法、多媒体演示法等教法和自主学习法、合作探究法、材料分析法、问题讨论法等学法实现教学目标的最优化。六、教学过程根据以上教学目标的制定，重点难点的确定与学法教法的选择，本课的教学设计如下如下：（一）课堂导入首先是课堂导入，在这一部分我将采用比较法展开，在导入新课的同时提高学生的思想认识。首先带领学生阅读课文的导言部分，着重让他们注意材料中的“跪”字，让学生们对旧中国的屈辱、不平等的外交有深刻清醒的认识，让他们意识到新中国的外交绝不能维持原样，并趁势提出问题：旧中国的外交和新中国的外交到底有何根本区别？针对这一问题，呈现四张有关旧中国外交的照片，引导学生回顾旧中国屈辱的外交历史，分别反映南京条约、辛丑条约、二十一条及一系列屈辱条约签订的情况，真实再现了中国近代以来晚清政府、北洋政府、南京国民政府外交场上一次次奴颜婢膝、卖国求荣的无耻嘴脸，更形象地向学生们展示旧中国外交屈辱卖国的本质，让他们深刻认识到中国近代以来一系列不平等条约给中华民族带来的巨大灾难。接着展示第二段材料，新中国成立之初共同纲领中的一段话，引导学生归纳其大意，以此得出新中国外交的基本原则和方针，即实行的是独立自主的和平外交。顺势过渡到本课第一目内容的学习。（二）课堂展开课堂展开时，我将以时间为轴，将新中国外交分三步讲解，从而证明新中国外交进入了新局面。首先是第一部分：站稳脚跟：三大外交方针的提出这一部分课程思路大致是：从背景、内容、成就即它的环境、方针和建树三个方面来学习，这里我将采用图表法、材料分析法和阅读归纳法来达到教学目标：在分析背景时，我会首先提示学生可以从国际背景和国内形势两方面来分析。首先给出两则有关“冷战”的材料，再结合一副当时美苏对峙的世界格局图，引导学生体验当时的国际背景，即资本主义阵营与社会主义阵营的对立；分析完国际背景，再结合新中国成立之初的历史与现实分析出当时的国内形势，具体而全面地得出新中国外交的历史背景。紧接着开始方针内容的学习，在明确我们国家的社会主义性质后，提问：“面对这样的国际环境和国内形势，我国实行了怎样的外交政策？”顺势进入“另起炉灶”、“一边倒”、“打扫干净屋子再请客”三大方针的内容、意义和影响，这是本课的重点，我将在ppt中用表格的形式，引导学生分析、讨论、归纳，以加深学生的理解，突破重点。在这里，要特别注意引导学生结合当时的历史环境来进行具体分析。另外，特别值得一提的是，这里应该注意对“一边倒”方针的重点讲解，从当时的国际环境、中国的社会性质和实施目的等等来分析当时此方针的重要性。最后利用问题讨论法：在这一外交方针的指导下，建国初期外交工作取得了哪些成就？最后结合几幅照片，向学生展示新中国的外交成就，特别是与苏联的建交。步入成熟：和平共处五项原则的提出第一部分结束后，马上进入第二部分和平共处五项原则的学习。首先给同学们展示一段关于周恩来总理外交的视频，既引起学生的兴趣，也由视频中的内容引出本课的重点“和平共处五项原则”，教师通过图片与文字材料，介绍和平共处五项原则的提出背景、形成过程与主要内容，最后，论从史出地总结分析和平共处五项原则的影响。在分析背景时，可以学科结合，出示麦克马洪线争议地区图片，介绍争议以及该线由来，在讲到原则内容时，应提示学生表述变化，并注意前后联系；最后分析原则意义时，出示周恩来与尼赫鲁会谈等图片，表明其国内和国际意义。从容入舞：步入世界外交舞台这一部分可以概括为两次会议：日内瓦会议与万隆会议这两次会议是1950年代中期中国在和平共处五项原则的指引下走上了世界外交舞台所取得的巨大成就。前者是新中国第一次以大国身份参加的重要国际会议，后者是第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议。在讲述日内瓦会议时，要让学生从“周恩来率中国代表团步入会场”的照片中提取信息，感悟周恩来的外交风采与人格魅力。在讲述万隆会议的时候，要通过材料着重介绍“求同存异”方针提出的背景，让学生感悟周恩来的政治眼界（从亚非国家的共同历史与现实处境中寻求各国共鸣）、语言魅力（简洁、到位而有力）与外交智慧（抛弃狭隘的社会制度与意识形态差异之争论，站在共同利益的高度上看问题，“求同存异”与与会国代表之见“异”忘“同”相区别，言人所未言，发人所未发），最后归纳“万隆会议”和万隆精神的内容。（三）课堂深化联系本课所学，以“我看和平共处五项原则”为题展开讨论，引导学生进一步认识互相尊重、平等互利、和平共处是国与国之间相处的基本原则，也是人与人之间交往的基本准则，从而加深对人文精神的理解和感悟。以“求同存异中的思维创造”为题，引导学生进一步认识突破常规思维、从不同角度看问题，不仅是外交智慧的表现，也是日常学习与生活中不可缺少的思维品质。课堂深化将使本课的“过程与方法”、“情感、态度与价值观”目标得到有效地落实。（四）课堂收束运用概念图示法对本课的教学过程进行再回顾，概括提出本课的重点知识：“一条总原则”，“两次会议”，“三大方针”，“五项原则”。帮助学生记忆历史，以达到更好的教学效果。最后布置2道课后探究题让学生自主选择一个作为课后作业，发散学生们的思维，培养学生的自主学习能力和探究能力，让学生掌握学习方法，学会学习。五、课堂反思首先在教学中运用多学科的知识来解决历史问题有助于培养学生的分析问题、解决问题的能力。在教学设计中我运用了文字材料、影像材料、图片材料等，并结合了讲授法、材料分析法、多媒体演示法、情境创设法等多种教学方法，努力提高学生学习的积极性，让学生主动参与到学习过程中，努力做到既学习了知识，又锻炼了能力，升华了情感。同时在