研修方案 (2)

小学体育学科研修方案体育学科是一门自然性和社会性兼备的综合学科。“体育不仅是纯生物过程也是人类社会文化的一部分”，“体育科学就其知识内容体系来看，是一种二元结构，既有社会科学体系，又有自然科学体系”。体育学科要承担一定的运动负荷，这是有别于其它文化课的本质特征。学生只有承受一定的运动负荷才能发挥作用，实现增强体质、增进健康的目的。一、研修目标为落实我校学科研修项目实施方案，促进教师专业发展工程，引领教师学习认识、研修实践、反思改进，全面提升教育教学实践与创新能力，打造一支业务精良的专业教师队伍，特制定本方案。长期目标：以教会师生学会学习为背景，以课堂教学设计的研究为切入点，以体育学科有效教学的研究为主研问题，建构体育学科系统校本研修课程，提升体育教师的学科知识逻辑建构能力和学科教育能力。近期目标：1、组建层级研修团队确立研修基地校。2、完善学科研，修方案并做好课题立项。3、指导学科研修工作室开展学科研修，做到每周一次网上团队学习，每月一次会课与研讨。4、深入学科研修基地校开展“三站式”服务。5、进行体育学科有效教学之“创设有效情境，提高有效教学实效性”的实践研究。二、研修内容：体育学科研修的内容以“教会学生学习”这一专业核心问题为背景，重点从实践的角度提升教师的学科知识逻辑建构能力和学科教育能力。具体研修内容如下：1、学科专业知识：通过引领教师研读体育与健康课程标准和体育与健康教材，科学建构体育学科知识体系和知识结构。聚焦体育教学课堂开展实效性教育研究，提高教师学科知识逻辑建构能力和学科教育能力。2、在学科工作室的专业引领下，建立学习组织，并在学习实践中提高教师教学设计能力、教学实践能力、教学评价能力、教学反思能力，转变教师的教学行为。建设一支善于学习、勤于思考、积极实践、主动开展课题研究的体育教师队伍。三、研修策略1、以常态促有效，规范体育学科课堂教学，注重常态课的实效性。切实关注“主研问题”，开展体育学科有效教学的实践研究。2、建立问题意识，建构体育学科有效教学的问题体系，开展以校本研修为基础的研修活动。通过区本研修选修课程建设，提高体育教师的问题意识、课程意识、科研意识，进而提升体育教师的教科研能力。3、以体育学科研修工作室成员、骨干教师、核心组成员为主体开展主题实践研修活动，制定和完善船营区中、小学体育教师专业技术的和课堂教学的评价体系。4、积极探索学科研修的工作模式，有效实施学科研修。通过课题驱动，深度研修，“三站”式服务等研修方式，提高研修工作的实效性。四、实施过程（一）规划启动阶段1、在认真学习领会学科研修项目实施方案的基础上。认真制定体育学科研修方案和年度研修计划。2、组建学科研修工作室和学科研修基地校。3、组织以研修室成员为主的“体育学科研修方案”培训会，落实启动阶段工作内容,尝试开展学科研修.4、引领教师开展自主研修专业阅读研读体育课程标准听课、说课、上课两本书，推荐“有效教学”、“课堂教学设计”等方面的书籍，开展读书沙龙和主题论坛活动。研修实践引领教师积极参与课堂教学设计、校本教研、课程资源开发、区本研修活动中来。5、研修的形式;集中与分散相结合，讲座辅导与讨论交流相结合，理论学习与实践研究相结合，教学活动与讲解评议相结合。每次活动都有一个主题，每次培训前都要求教师配合研修员阅读相关书籍和准备相关案例，培训后都布置一定的作业。研修者要自主完成规定的学习任务。（二）深化落实阶段，围绕学科研修主题-体育学科有效教学的研究，建立系列研究的问题体系。1、“创设有效情境，提高有效教学实效性”的研究。2、“利用有效的辅助练习，提高有效教学实效性”的研究。3、“加强教师的有效示范，提高有效教学实效性”的研究。4、“利用有效评价，提高有效教学实效性”的研究。（三）总结提升阶段1.在学科研修室的专业引领下，形成校本和区本两极研修课程。2、总结学科研修经验，为新一轮研修做准备，并把好的经验在全区推广。工作重点1、“聚焦课堂”进行体育常态课教学研究，体育课堂是体育教师的主战场，我们的所有理论学习，教学研究最终都应服务于体育课堂，追求体育课堂效率最大化，通过课堂教学提高学生的体育与健康知识和技能，通过体育课堂教学提高学生的身体素质和健康水平，通过体育课堂教学来实现体育与健康课程目标，通过体育课堂教学来实现面向全体学生的体育素质教育。2、以主研问题和系列问题为核心，开展多种形式的研修活动，进一步提高研修工作的实效性。3、继续完善体育学科研修活动制度，指导基地校开展校本研修活动。4、组建区首期高级体育研修班，充分论证研修班实施方案，科学合理开展研修活动。有效促进我区体育骨干教师的二次成长。载体与平台1、以学科研修工作室和学科研修基地校为工作载体2、搭建以网络和展示为主的研修平台.网络平台：充分借助网络平台信息快捷的优势，利用qq群，逐步建立工作室。展示平台：搭建区域、工作室、基地校的展示平台。通过课例研究、案例展示、主题论坛、经验交流等活动，实现经验共享，使学科研修工作走向深入。研修重点1、围绕体育学科研修主题指导学科研修工作室、基地校开展系列教研活动。学科研修工作室和基地校要以关注学生学会学习为背景，通过聚焦课堂开展课堂教学实效性研究实践。（1）理论学习，主题交流，每周四备课时间要求工作组成员，备课组成员进行搜集、浏览、整理、学习与主题研修相关的理论知识，做好理论学习笔记，并确定中心发言人，做成课件在全区备课时进行交流学习，其它教师互动交流并做好学习笔记，（有两种形式，自学和集中学习）。（2）集体备课、共同讨论围绕主题确定课题，进行集体备课讨论确定主备课人12人，说教材，说教法、说教学设计，其它教师讨论交流。（3）课堂