《可贵的沉默》教学设计.docVIP

可贵的沉默教学设计资中县龙江镇月山小学 姚长清教材分析这是人教课标版三年级下册第五单元的课文，其主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。教学目标1、在第一课时的基础上，学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教法学法：启发、质疑；自学、朗读、讨论。教学准备：1、多媒体课件。2、学生查找、回忆自己最满意的生日照片或一份生日礼物。教学过程一、歌曲导入，激起爱潮3分钟小朋友们好,今天老师给你们带来了一首歌,请大家欣赏。(播放祝你生日快乐),小朋友们,刚才你们听到是什么歌?(生日歌)你们知道自己的生日吗？哪些小朋友刚过了生日？你们是怎么过的？在你们生日的时侯，爸爸妈妈带你们去餐馆吃饭的请举手?带你们去游乐场玩耍的请举手?给你们买小礼物的请举手？哇！你们真幸福呀！这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文。板书：可贵的沉默，齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）、读题质疑1分钟（找4名学生）师：看了课题，你们有什么问题要问？生：沉默是什么意思？（安静，不说话）生：为什么沉默？ 生：为什么说沉默是可贵的？师：为什么说沉默是可贵的，这个问题非常有价值，是老师告诉你答案还是自己解决？生：自己解决。师：用什么方式？生：读书。（二）、小组讨论，合作学习3分钟师：课前你读过课文了吗？读了几遍？（俗话说：“好书不厌百回读，每读一回都有新收获。”“读书百遍，其义自现”。下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，一边读一边思考，课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。）师：谁来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？生：课文先讲很多孩子的爸妈都给孩子过生日，（们在老师的启发下，（出示课件）课文讲了孩子们感受到父母对自己的爱，）接着讲多数孩子都不知道爸妈的生日，都没给爸妈过生日，（在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，）最后讲在孩子们在想办法给爸妈过生日。（以行动回报父母的爱。）三、品析课文内容，读中感悟（一）理清文章脉落师：（出示两幅对比图） 仔细观察这两幅图，说说有什么不同之处。（第一幅沉默前：争先恐后回答问题的情景；第二幅沉默时：同学沉默的样子的情景。） 师：（出示第一幅图）找出与画面上的情景相对应的词句。师：（出示第二幅图）找出与画面上的情景相对应的词句。（二）、品读课文，深入理解课文师：孩子们在沉默前和沉默时都有哪些表现？请你画出他们表现的语句，小声读一读，并说一说：从中体会出了什么？（出示课件）生：默读课文，圈点批画。（三）、全班交流，汇报：1、沉默前：师：从书中找出与这幅图有关的句子，小声读一读。 师：谁来读一下你找的句子？师：（出示课件）：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（出示多：高兴、自豪）生：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（出示多：高兴、自豪）师：谁能读得更好？师：你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词？生：我注意到了“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。（多）师：这些词能体现什么？生：这些词说明孩子们非常兴奋、骄傲。（多）师：我们来齐读一下这个句子。师：谁再来读一下你找的句子。生B：（出示课件）前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福”（出示多：兴奋、快乐）议一议(同桌讨论）(出示课件)：你过生日时，父母都为你准备了些什么?你的心情怎样？生：生日蛋糕。 生：我喜欢的玩具。生：我爱看书，我想要什么书父母就给我买。 师：你的心情怎样?生：高兴，和他们一样。师：你能把你的高兴劲读出来吗？老师来配合你读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。师：（出示课件）把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，（起手势，生接读）、父母祝福（出示多）. . 师：刚才我们配合得不是很默契，再来一遍好不好？ 师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受 父母的爱）师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？2、沉默时：师：（出示图）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？（多）生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。 生：他们有的低着头，有的向别处看。师：他们为什么沉默了？生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。生：父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日而感到羞愧。师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。生：“霎时沉静地举起了手”。（多）师：哪些词能体现孩子们沉默了？生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。（多） 师：请你把这个句子读一读。师：谁再来交流一下你找的句子？生：“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（多）师：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？（教师导）没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自己试试吧。师：谁想来读？师：谁来给他评一下？生：他读得声音太大了，应该轻一点，才能感觉到教室里的寂静。师：请你再来读读，好吗？师：谁还想来交流一下？生：“他们感到了我的期待所有人都沉默不语”。（多）师：他们继续沉默，连追逐我的目光都躲开了，这是为什么？生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。师：我们把刚才找的句子再读一下，注意边读边体会教室里的沉默以及孩子们的内心。 师：就这样“沉默了足足一分钟，可爱恰恰在那神色之中”，合作探究（分组讨论）（出示课件）师：为什么犯了错误还说他们可爱？在沉默中，孩子们懂得了什么？（课件1）生：因为他们认识到自己的错误。师：在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？（课件2）生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。生：孩子们懂得了要回报父母的爱。师：是啊，在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）师小结：孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出“为什么沉默是可贵的”，现在大家明白了吗？ 师：那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数第二自然段。师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。读到这里，我想知道你能感受到父母对你的爱吗？举个事例说说。（生畅谈父母是怎样爱自己的，还有的学生谈到动情处流下了眼泪。）师：你回报父母的爱了吗？以后准备怎么做？生：帮父母做一些力所能及的事情。生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。师：我想你的父母一定会为你而感动，我也相信你说到的也一定能做到。四、汇报交流，感悟爱意，感情升华（一）、（出示课件）请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，你