人教2011版小学数学三年级《复式统计表》.doc

复式统计表教学设计 作者姓名: 王 晓 娟工作单位: 隆德第二小学 邮 编: 756300联系电话:式统计表教学设计课题复式统计表科目数学班级三年级（1）班 课时1课时提供者王晓娟一、教材内容分析本节课是人教版义务教育教科书三年级下册第三单元的内容。教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计最喜欢的活动、统计学生喜欢看的电视节目，喜欢的图书等等。本节课它是在学生学习了一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据的基础上进行教学的。为今后进一步学习统计的有关知识打下基础，作好铺垫。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、知识与技能：在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2、过程与方法：在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。 3、情感、态度和价值观：进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。三、教学重难点 1、教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。 2、 教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。四、学习者特征分析 基于对教材的理解和分析以及三年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。五、教学策略选择与设计 本课时的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理的过程，从而理解统计的方法，发展统计的观念。 再来说说学法的设想：标准指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生通过小组合作，互相讨论、分析、研究，留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全情参与中不知不觉中学会新知，发展能力。六、环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学习，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）创设情境，激发兴趣1师：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？2（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题。学生谈兴趣。学生说最喜欢的活动。Flash动画PowerPoint相结合，引出主题_用统计解决问题。（二）自主探究，构建新知1复习旧知，铺垫新知（1）收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。（2）整理数据根据收集的数据进行整理，并填入以下表格 男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数 女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？（3）分析数据从上面的表格中可以知道哪些信息？2对比分析，引发冲突。（1）这两张表有什么共同点？又有什么不同点？（2）最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？（3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？3合并表格，揭示课题。（1）教师根据介绍，运用Flash动画课件，逐步呈现信统计表，认识“表头”。（2） 比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？男女生最喜欢的活动 2017.6.5性别人数 数 活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏男生女生（3）揭示课题：复式统计表。4解读信息，体验优势。这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？（3）你对调查的结果有什么看法和建议？全班集体举手表决。集体讨论后，采用男女分开统计的方法，现场组织，完成统计。女生：统计记录男生;男生：统计记录女生。学生进行个性化的分析。学生仔细观察，小组讨论，发表意见。观察、比较、发现：这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。动手合并统计表。比较前后统计表的异同。学生回答问题，提出看法和建议。体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。Flash动画演示两张单式统计表合并成一张复式统计表的过程，直观形象。（三）巩固运用，拓展提升届数金 牌 数国家中国美国俄罗斯第27届283932第28届323527第29届5136231课件出示第38页练习八第1题。问题1：统计表包含哪几项内容？问题2：观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。（1） 中国获得的金牌一届比一届多。（2） 俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（3）每届都是美国获得的金牌最多。2课件出示教材第40页练习八第6题。在班里选三名同学，把他们的个人信息填写在下面的记录单上。姓名 魏 勇 姓名 李馨雨 年龄 8岁 年龄 8岁 身高 135cm 身高 140cm 体重 30kg 体重 32kg 姓名 王锦涛 身高 138cm 年龄 9岁 体重 35kg 你能在同一个表中，把这些信息都表示出来吗？学生读懂表中的信息，回答问题。有序阅读信息，体验统计表的结构和特点，体会表中数据所传递的信息。投影仪展示学生的统计表，并说一说自己是怎样设计的，进一步熟悉复式统计标的结构，感受特点和作用。PowerPoint课件出示练习题。通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。（四）回顾总结，积累经验1回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？2新旧对比，积累经验复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优点？畅谈收获，新旧对比，灵活应用。让学生回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性。（五）课外延伸，拓展运用调查本班同学最喜欢下面那类图书。性别 人数 数种类儿童文学类科普类动漫类其他男生女生（1）男生喜欢（ ）类图书的人数最多。（2）女生喜欢（ ）类图书的人数最多。课外自主开展数据收集、记录和整理，再回到课堂上集体加以整理，完成统计表。结合统计表中的数据的分析，适时进行爱读书，读好书的德育渗透。 八、板书设计复式统计表属性名称单式 复式适用一个项目数据两个(或多个）项目数据特征单一内容丰富便于比较多元分析九、教学评价设计 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。根据这一理念，课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价。主体内容是否积极参与是否主动探索是否自我理解能否解决问题 小组评价 教师评价 自我评价 自我反思十、课后反思 本课是有关复式统计表的新授课，主要引导学生初步了解复式统计表的格式，能够正确填写表格，并对表中的数据进行分析。经历统计的全过程，体会统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。为了更好的达成教学目标，突出突破教学重难点，教学中，着重凸显了以下几个方面。 1、注重了新旧知识间的联系，从已有知识经验入手。新课引入，通过让学生利用单式统计表分男女生统计我们班同学最喜欢的活动人数，让学生在实践活动中获得真实的数据，并体验数据收集、整理的过程，激发了学生的学习兴趣，回顾旧知。 2、通过数据对比、小组合作、自主探究，初步感知复式统计表。通过要求学生对男、女生最喜欢活动人数进行对比，学生自主探究，发现将两个单式统计表摞在一起更容易比较，从而初步感知复式统计表。 3、合作交流，完成复式统计表，通过对比体会其优越性。利用小组合作，全班交流的学习方式，完成复式统计表，