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Unit5Whatdoeshedo说课稿 Unit5What doeshe do？说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是小学的，很高兴今天有一个学习和展示自己的机会。 下面我将从以下几个方面开始我今天的说课。 一、说教材今天我说课的内容是:人教PEP版小学英语六年级上册Unit5What doeshe do？的第一课时ALets learn教材内容是一个句型“What dosehe do?He is a?”的问答，以及四个表示职业的名词factory worker,postman,businessman,police officer。 本节课主要学习的就是这几个职业的词汇和相关的句型,让学生运用句型Is your father apostman?No,he isnt.What doeshe do?He is a businessman.与别人进行沟通交流。 为的是给下面几个课时打好基础。 二、说学情本课时的教学对象是已经学了三年英语的六年级学生,此阶段学生天真活泼,好奇心极强,有较强的模仿能力,逻辑思维能力和求知欲望,而且有一定的词汇积累.学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动,活泼,和谐的英语氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人. 三、说教学法1.教学方法:合作交流法、多媒体辅助法2.学法指导:在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。 a.能够听.说.读.写单词factory worker、postman、businessman、police officerb.能够听、说、认读“What does your mother/father/do?He/She is a/an?”并能在情景中正确使用。 四、说教学重难点1.重点掌握四会单词factory worker、postman、businessman、police officer，学习句子What does yourfather/mother/he do?He/She is a/an.2.难点factory的发音和拼读。 五.说教学准备 1、准备录音机和本课时的磁带。 2、准备多媒体课件。 六、说教学过程 (一).Warm-up1Greeting(Good morning.Nice tomeet you.How areyou today?Whatsyourherhis name?.)2Listen anddo学生听老师的口号，快速做动作。 （open yourbook,close yourbook,stand up,sit down?.） (二)Lead-in1.游戏演一演，猜一猜活动方式教师将cook、doctor、teacher、nurse、farmer、basketball player.等单词或词组卡片面朝下放在桌上，请一个学生抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。 2.闪答（单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor,teacher,nurse,driver,farmer，学生看三秒中进行抢答。 ）Step3Presentation Lets learn1. （1）课件展示一张邮局的照片问Whats his?学生回答Its apost office，教师板书post office,接着教师再放一张邮递员的图在邮局图上并说this is a man,we callhim postman,引导学生说hesapostman,将板书中的office擦掉，写上man构成新词postman。 最后用升、降调带读单词postman，引导学生拼读记忆单词。 （2）用同样的方法学习职业单词businessman操练时用“大小声”读单词。 教师出示女商人的图片，启发学生说单词businesswoman。 （3）教师出示工厂和工人的图片教学单词factory worker,并板书单词，用升降调带读，提醒学生注意单词中c的发音。 分小组读单词，注意发音。 (教师通过指导学生观察口型来模仿发音，通过小组读音来纠正学生的发音，达到攻克学习难点。 ） （4）教师出示警察的图片并板书police officer指导学生拼读记忆，用升降调带读词组。 (本节课的呈现部分用的都是图片的形式呈现进一步引出单词或词组，使学生对单词或词组的理解更加的透彻，同时也达到的生动形象的直观表达效果。 )2.课件再次出示本课新单词，进行单词的操练。 a.say thechant:Postman,postman,Work inthe postoffice.Businessman,businessman,Work inthe officePolice officer,police officer,Work inthe policestation Worker,worker,Worker ina factory.b.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。 d.教师故意把单词字母顺序弄乱，让学生把正确的单词顺序写在四线三格中.(这个环节是让学生从说过渡到写,培养学生写的能力.)3.教学句子what doeshe/she do?Hes/Shesa.教师以自身为例说I teachyou English,Im ateacher,出示所学职业单词图片问whats hisjob?全班回答Hesapolice officer.接着问What doeshe do?引导学生回答Hsapolice officer.学生小组合作通过问答的形式操练所学句型。 4.教师出示本课所学职业单词之前所学职业单词（课件展示）师生进行问答操练。 (设计这个环节是为了加深单词的印象,并与句子相联系起来，进行巩固训练,我可采用竞争的方式让学生的积极性更高.)htxkb1.5.以Lets learn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。 (该环节是将所学的句子和单词进行综合的操练,这个操练并不是机械地操练,而是自由组合对话。 这对于喜欢挑战的学生来说,无疑将枯燥的训练变为有趣的训练.)。 Step4:Consolidation andextension1.Listen,match andsay （1）要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。 （2）找出正确答案进行连线。 （3）答案核对。 2.活动Do asurvey活动方式学生根据教师设计好的问卷调查表，学生六人一组，就父母的职业展开调查，最后派出一位学生向全班介绍调查结果。 （课件出示表格）(此环节就是对本节课的内容进行拓展延伸,将学到的语言