语文人教版八年级下册《与朱元思书》.doc

与朱元思书教案（2课时）【教学目标】1、朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。【教学重点难点】 1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容和过程】第一课时一、导入新课。同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？v 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。v 绿树村边合，青山郭外斜。v 造化钟神秀，阴阳割昏晓。v 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。v 山随平野尽，江如大荒流。v 青山横北郭，白水绕东城。v 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。v 天门中断楚江开，碧水东流至此回。有人说“天下佳山水，古今推富阳”。这节课我们就一起来欣赏吴均的与朱元思书为我们留下的独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。二、文体知识简介。1、文体 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。 2、简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。官至郡主簿，私写齐春秋免官。(因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。) 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。三、朗读背诵指导。1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。3、对语句中的意思要通过重音强调出来。如：风/烟/俱净，天/山/共色。（轻快） 从流/飘荡，任意/东西。（舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）如：鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）如：横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹） 疏条/交映，有时/见日。（轻松、欢快）明确：骈文特点：1、多用对偶句；2、句式上讲求四六；3、讲求用典和文章华美；4、讲究音律和谐、平仄相从四、学习课文。（一）读准字音。缥（pio）碧 湍（tun） 轩（xun）邈（mio） 泠（lng）嘤（yng）嘤成韵（yn ） 横柯（k） 有时见（xin）日鸢（yun） 戾（l ）天 经纶（ln） 窥（ku）谷（二）课文朗读欣赏。展示图片及原文，学生看屏幕配乐朗读课文。（三）注释翻译。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。风烟：风和烟雾；净：净尽、无余；共色：一样的颜色；从：顺、随；东西：漂东漂西，名词作动词译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。坐船顺着江流飘荡，任随它飘东飘西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝自：从；至：到；许：约数，相当于“多”“左右”。； 独绝：独一无二译文：从富阳到桐庐一百多里（的水路上），奇山异水，是天下独一无二的。 水皆缥碧,千丈见底缥碧：青白色。译文：江水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底，游鱼细石，直视无碍译文：水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚，毫无障碍。 急湍甚箭 猛浪若奔湍：急流的水；甚：胜过，超过；若奔：像飞奔的马。奔，动词用作名词。译文：湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪像飞奔的马。夹岸高山 皆生寒树皆：都，全部寒树：使人看了有寒意的树、形容树密而绿译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。负：凭借；轩：高。用作动词，往高处伸展；邈：远。用作动词，往远处伸展；直指：笔直地向上，直插云天。译文：（重重叠叠的）山峦凭借着高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们）都在争高，笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。 泉水激石，泠泠作响泠泠：拟声词，形容水声的清越。译文：（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声， 好鸟相鸣，嘤嘤成韵好：美丽的相鸣：互相和鸣嘤嘤：鸟鸣声译文：美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉则千转不穷则：表示顺承，就。千：表示多。转：通“啭”，本意是“鸟叫声”，此处是鸣叫，动词。译文：（树上的）蝉儿不停地鸣叫着， 猿则百叫无绝则：表示顺承，就。译文：（山中的）猿猴不停地啼叫着。 鸢飞戾天者，望峰息心鸢：一种凶猛的鸟；戾：至。译文：那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的“山峰”，就会平息热衷于功名利禄的心；经纶世务者，窥谷忘反经纶：筹划；反：通“返”，归，回。译文：那些治理政务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏柯：树木的枝干蔽：遮蔽犹：像译文：横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗， 疏条交映，有时见日疏：稀疏。交：互相、交相见：是“现”，出现。这个句子的意思是：“有时阳光透过稀疏的树枝照射下来。”翻译时也可以意译为“看见”。日：阳光译文：稀疏的枝条互相掩映，有时还能看见阳光。 （四）整体把握内容，思考问题。1、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。 （“奇山异水，天下独绝”）2、本文结构上有什么特点？ 请具体说明。（总分）3、本文在语言上有什么特点？（本文是初期的骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，而且讲究对仗和声律。）解说：概括三部分大意：（总分）总领全文，概述富春江的山水风光总特点：“奇山异水，天下独绝” 。以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。第二课时（四）细读探究，问题探究。1、总概本文山水特征的语句是哪一句？（“奇山异水，天下独绝。”）2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。（水静：清澈；水动：急猛）3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？（“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。）4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？（对富春江奇山异水的赞美留恋和对功名利禄的蔑视和避世退隐的高洁志趣。）5、看图片，联想文章语句。五、比较阅读。从内容和形式上比较本文与三峡的异同。（明确：同：1、都主要采用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现作者对大自然的欣赏和喜爱之情；2、写水都提到了水大浪急；3、都侧重写山，写出了山势高峻高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼。异：1、写作目的不同： 三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而本文则突出了对大自然的赞赏，写出了作者内心的感受；2、三峡在写景上突出了四时的变化，写山还突出了