人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数------笔算乘法 (不进位).doc

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案教学目标:1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点: 掌握笔算方法并正确计算。教学难点: 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教具准备: 一体教学机 教学过程: 一、复习引入1、笔算并说出计算过程。提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？例如： 142 2313小结：在计算一位数乘多位时，用这个一位数依次去乘多位数每一位上的数。2、口算。 3210 1240 3120 提问：两位数乘整十数你是怎样口算的？二、探究新知1、出示教材第46页例题1（1）情境引入：根据画面内容，让学生说一说，题目的已知条件和问题分别是什么？王老师一共买了多少本书？该怎样列式？引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（1412，两位数乘两位数的乘法算式，为什么用乘法计算？）（2）探究算法： 教师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没有学过，这是两位数乘两位数的乘法，这就是我们今天要学的内容。提问：我们能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？可以引导学生进行估算，然后再进行精确计算，以4人一小组进行讨论，然后进行汇报发言。学生汇报：学生的算法可能出现以下几种：1426=168 2712=168 1410+142=168 1012+412=168选出第三种方法进行重点讲解：可以把12套书分成10套和2套两部分，我们可求出10套书多少本，再求出2套书多少本，然后把两部分的书加起来就是王老师一共买的书本数量。如下：1410=140（本） 142=28（本） 140+28=168（本）。教师：刚才我们求王老师买12套书共有168本，计算时用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式合并起来写成一个竖式呢？（3）讲解竖式算法刚才的第一步我们是先算什么？怎样算？教师讲解时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那就是计算个位上的2乘14，积是28，在28的旁边注明142的积。此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？怎么算？（第二步算的是10套书一共有多少本，用10乘14，得140，在140的旁边注明1410的积）教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，和10，但这个1表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此要在140的旁边注明1410的积。第三步算的是什么？（把10套书的本数和2套书的本数加起来，也就是把28和140加起来，得168。）说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写，边说边把0擦掉。请一个同学复述一遍竖式计算的过程。2、议一议：怎样笔算两位数乘两位数？3、引导小结：归纳笔算方法在小结过程中提问：十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后说明我们今天主要学习的笔算两位数乘两位数的乘法，是不进位的。三、巩固练习 1、指导学习完成“做一做”。 让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。2、判断改错。（对的在括号里画，错的画） 2 2 3 1 3 4 4 3 1 3 1 2 6 6 9 3 6 8 8 8 1 3 3 4 1 5 4 2 2 3 4 0 8 （ ） （ ） （ ）四、拓展训练1、一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？ 如果每天读40页，7天能读完吗？ 2、学校组织三年级的23名学生去看电影，每张电影票价钱是12元，问一共需要花费多少钱？ 如果学校组织全校212名学生都去看电影，问一共需要花费多少钱？五、课堂总结本节课我们学习了什么？你有哪些收获？六、布置作业 第47页练习十，第