耐久跑教学反思.doc

常规课堂下的有效教学- 这堂课是五年级耐久跑中途中跑的教学，途中跑是一种较长距离的周期运动，既要求一定的速度,又要能跑得持久，既要一定的身体素质，又要吃苦耐劳的精神，学生从生理上和心理上都承受了巨大的压力。如何让学生在枯燥乏味的跑步练习中接受和感兴趣，这就要求我们体育老师从教学方法，教学组织，教学评价等方面提出有效的策略，在罗老师的课堂中我们看到了她运用了最简单常见手段展示出课堂教学中的“新、趣、实”，让学生跑了一圈又一圈。可以说是常规课堂下的有效教学模式，对我们平时的教学有很好的借鉴作用。一、课堂教学亮点（一） 教学效果“实”从课堂的画面中我们看到各种形式跑：绕篮球场跑、对角线跑、分队跑、穿越山洞跑、绕过小树林跑、寻宝拼图跑，其目的达到发展学生保持匀速跑的能力，掌握途中跑节奏和方法，让学生在一个“苦” 的经历后得到的成功的“乐”。整堂课有四分之三的时间是在跑动。但学生们都很认真积极，兴趣高涨，跑得持久，乐此不疲，这堂体育课达到的锻炼效果远远超过了只是作为耐久跑知识的学习，教材用新的思想统帅，用新的方法完成目标，效果比你规定跑多少米，规定跑多长时间好得多。学生有了这个身体素质和心理经历，教师再加以点播他们途中跑的呼吸方法，体力分配，同学们是很容易掌握耐久跑技术的。（二）课堂组织“妙”整堂课组织以两路纵队齐头并进贯穿始终，在小小的篮球场上跑出了六种形式和路线，同学之间相互鼓励，相互加油，没有一个学生愿意掉队。 “1、2”“1、2”整齐划一的边呼口令边跑步、节奏欢快的音乐伴奏既增加了跑步的气势，又振奋人心，让学生在不知不觉中跑了一圈又一圈，让学生苦并快乐着，汗并快乐着。（三）课堂设计“趣” “穿越小山洞”，“绕过小树林”“2012，中国加油”“寻宝拼图跑”是在学生跑完二十分钟后登场的，此时学生处于疲乏状态，基本出现抵触情绪，罗老师恰到好处把游戏教学、情景教学、小组竞赛教学引入课堂，再一次点燃了学生的练习热情，在游戏中巩固了耐久跑，教学效果达到了多元的目标。二、本课教学中的主要问题：面对耐久跑练习单调，枯燥无味，持续时间长，运动强度大，十分艰苦，学生存在畏惧、厌烦的心理，罗老师在教学中需要加强学生加强意志力的培养，多采用无意注意来分散学生的逆反心理。多用激励性语言，增强学习练习的信心。使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性，使之能坚持不懈，从而提高身体综合素质。三、对练习手段和方法上的几点建议： 本堂课罗老师已经运用了教师参与，变换路线，设置障碍，音乐伴奏，游戏竞赛等方法和手段，既调动了学生的积极性把耐久跑教出了乐趣。根据本课例的感受，现将我在实践中的一些做法,提出改进建议。1、变换跑的动作 两路纵队集体练习篮球场跑2-3圈后，变换为：先顺着一角正着跑，慢慢退到另一个角，侧着跑过来，还可以进行后踢腿跑，只保持节奏，不要改变运动强度，通过不同的动作提高学生兴趣，避免单调的重复2、分组教学面对65人的教学班，在集体练习的基础上采用分组教学。将学生分成若干组，按体质分组，男女分组，组织仍然是两路纵队让学生围绕变换行进路线做各种图形跑如：蛇行跑，螺旋形跑，五角形跑，梅花行跑，对角线跑，“8”字形跑，在小组长的带领下，选择第一个图形跑，然后仍然变换路线跑完各种图形，既增加了练习的新颖活泼，又发挥了学生的自主合作能力。通过这堂课让我深深的意识到，我们教师要改变过去只传授知识