语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计.doc

2016学年第二学期南实杯教学设计真理诞生于一百个问号之后第一课时教学设计南武实验小学 张静教材分析：真理诞生于一百个问号之后是人教版小学语文六年级下册第五组的一篇精读课文。本组教材围绕“科学精神”这一专题选编了四篇课文，从不同的角度、用不同的方式对科学精神做出了诠释。真理诞生于一百个问号之后是本单元的重点课文，课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法。学情分析：通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，但我班的学生整体的理解能力不及同年级段的同学，课堂上极少人愿意积极发表自己的见解。本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，所以课前应让同学们多查阅资料，尽量避免课堂上不花费过多时间。本文属于议论文，学生平时接触不多，本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的感悟、培养及学习方法的指导定为学习的重点。教学目标：1、掌握“机械 旋涡 敏锐 花圃 石蕊 逆时针”等词的认读理解。2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。3、组织学生研究三个具体事例，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。4、引导学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。教学重难点：1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。教学准备：1、教师准备与本文相关的课件。2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。教学时间：一课时教学过程： 一、激趣导入，理解“真理”1.学生分享自己喜欢的名言，说说为什么喜欢它。2.大家交流的这些名言，都阐明了真实的道理，所以我们也把他们称之为真理，今天老师也给同学们带来了一条真理，它也是我们今天要学习的一篇新课文，齐读课题。4、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？【设计意图：从学生喜欢的名言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡，为目标3的达成做好铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法”。】 二、字词入手，检查预习 1. 简单介绍作者。2. 检测生字词的认读理解。3. 简要概述课文讲了哪几个事例。【设计意图：创设机会让学生汇报关于叶永烈的资料，激发学生收集材料和学习本文的兴趣，有效地落实本学段的一项重点训练注意收集有关资料。另外，字词方面，注重课堂反馈，学生会的不教，侧重指导学、练掌握情况不理想的。】三、细读课文，品析感悟1. 探究第一个事例。快速默读这段话，思考作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么。（1）那谢皮罗教授发现了什么问题呢？(善于观察 善于思考）（2）接下来他是怎么做的？ （抓关键词：紧紧和反复 谈体会，读句子。）（3）困难再多，他都不曾放弃，这是什么精神？是啊，找不到真理他是决不罢休，这就是锲而不舍！（4）反复的实验和研究之后，他找到真理了吗？谁读？（5）从发现问题到带着追根求源的决心锲而不舍的努力，谢皮罗终于得出结论，找到了真理。（板书：发现问题 反复研究 得出结论 ）这个事例向我们证明了（生齐读课题）：真理诞生于一百个问号之后【设计意图：先由老师引导学生进行第一个事例的学习,使学生掌握方法,为下面自主、合作学习后两个事例引路。再通过齐读第二自然段，加深了对第一个事例的理解。】2. 自主学习，深入感悟另外两个事例呢，你们对照着屏幕上的表格，任选一个事例来研究怎么样？（1）自主学习，屏幕显示：（2）汇报交流第二、三个事例，教师相机指导学生汇报交流，师相机指导朗读。3比较，寻找找三个事例的相同点。同学们，此时，我们再来看看这三个事例，你能找到他们有哪些相似的地方？小组交流后汇报，略。4、回归整体，学习第二自然段 三个事例，都在告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”，文中有段话，详细而又生动形象地向我们解说了而这个观点，请大家看到课文第二自然段。（1）学生读第二自然段，谈体会。（2）你知道这里的问号和感叹号分别代表什么吗？这样写有什么好处？【设计意图：采用对比阅读法，通过引导学生体会三个科学事例表达的共性，让他们更深入地理解三个事例的写作特点。然后，引导学生体会课文采用标点符号代替文字的好处，让学生感受到文本语言的规范、准确以及巧妙使用符号语言所表达的独特效果。】五、迁移拓展，树立意识1、同学们，让我们思考一个很严肃的问题：发现真理，难还是不难？请结合事例来说说。2、他们成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是真理诞生于一百个问号之后。【设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。】五、总结写法 同学们，现在我们回顾一下这篇文章，作者先提出了一个观点真理诞生于一百个问号之后。再用三个事例“洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动”来证明自己的观点。像作者这样，先提出自己的观点，再用具体事实加以证明，是一种很重要的写作方法，那就是用具体事例说明道理。（板书）你能不能也像作者这样用具体事例证明你喜欢的名言是一条真理呢？请大家课后完成这个作业。【设计意图：用具体事实说明道理的写法是本课乃至本单元的一个重点内容，由于时间关系，当堂不能进行写，作为课后作业。】六、推荐书目，拓宽视野课的最后，老师向大家推荐这本书中叶永烈讲述科学家故事100个，相信这本书会让你再次感受到真理诞生于一百个问号之后的深刻含义！【设计意图：新课标中明确规定要扩大阅读面。教师必须引导学生从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，激发学生爱科学、学科学的兴趣，弘扬科学精神。】学生用预习提纲： 1.我会品读我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 遍。2.我会积累我会读下列词语，会写加点的词语，我还能通过联系上下文或查字典理解词语的意思呢！ 机械 旋涡 玫瑰 花圃 石蕊 逆时针 司空见惯 追根求源 见微知著 锲而不舍