男性幼儿教师培养的紧迫性和必要性.doc

男性幼儿教师培养的紧迫性和必要性 摘要：幼儿园教师性别严重失衡对儿童造成的负面影响已引起社会广泛的关注。男性加入幼儿教师队伍对幼儿心理健康的成长及幼儿园的长远发展都有着重要的意义，很多幼儿家长也期盼着男性幼儿教师的出现。而因为社会传统文化的影响和学校幼儿教师培养机制缺陷等原因，男性幼儿教师的培养举步维艰。本文章通过讨论男性幼儿教师培养的紧迫性和必要性，呼吁社会关注男性幼儿教师的发展现状并积极努力改变不合理的男性幼儿教师培养体制。 关键词： 男性幼儿教师 培养 紧迫性 必要性 在2010年颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要中，国家把学前教育作为今后10年教育事业八大发展任务之一，提出到2020年基本普及学前教育，这是国家为实现更高水平的普及教育而做出的重大决策。胡锦涛总书记也在十七大的报告中提出“重视学前教育，在政府和社会各界广泛关注学前教育事业发展的同时，很多人也逐渐意识到幼儿的身心发展有着诸多不和谐之处，最突出的问题是幼儿园教师中普遍存在“阴盛阳衰”的状况，即在幼儿园教师队伍中，女性幼儿教师占的比重很大，而男性幼儿教师寥寥无几。 幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，负责教育学龄前儿童。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。在教育过程中不仅是知识的传递者，也是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。男性幼儿教师，顾名思义，就是从事幼儿教育工作的男性。 随着社会的发展，学前教育的社会地位逐步提升，幼儿的主体地位也越来越受到了人们的重视，如何最大限度地促进幼儿身心全面和谐的发展成为了很多幼教工作者关心的问题。近年来研究发现，相当部分的男性幼儿出现了女性化的倾向，意志薄弱，缺乏坚毅和创新精神，性格柔弱，多愁善感。幼儿园教师性别单一的问题已经引起了广大社会的关注。尽管如此，多方面原因仍造成了男性幼儿教师在夹缝中艰难生存的状况。一、男性幼儿教师稀缺现状 1、经过实践调查发现，中国90万幼儿教师中，男教师只有3000人左右，并主要集中在珠江三角洲和长江三角洲地区,大部分幼儿园清一色的女教师，甚至很多历史达六十几年的幼儿园也从未出现过男教师的身影。男性幼儿教师被称为“稀有大熊猫”。而在其他国家，如日本男幼师比例约为7%，且日本大部分幼儿园园长都为男性，美国幼儿园男幼师占到10%，为目前世界最高。 2、在高校招生方面，很多高校并未限制学前教育专业招收男生的名额，报考的男生人数却少之又少，男女比例严重失调，很多男生选择学前教育专业是因为服从专业调剂，并没有真正从事这个专业的打算，所以入学后大多数都有转系、调换专业的要求。如贵阳幼儿师范学校现有的500多名学生中，仅有三名男学生，刚刚毕业的上一届，男学生的数量也是个位数。作为贵州省首个招收学前教育本科专业的高等院校，贵州师范学院学前教育专业的男生数量虽然占到所有学前教育学生的15%，但是经调查发现，绝大部分的男生毕业后倾向于选择考取公务员或研究生，并不把进入学前教育行业当做就业目标。 3、在市场需求方面，有的县市在幼儿教师招聘岗位上男女比例按1：2招聘，即男教师占幼儿园招聘职位的三分之一，女教师占幼儿园招聘职位的三分之二。然而几乎没有男性向幼儿教师投递简历。男性幼儿教师报名达不到开考的规定比例，招聘领导小组只好调减男性教师招聘职位数。 在很多媒体了解到贵州省唯一一所培养幼儿园师资的中等专业学校，即贵阳幼儿师范学校里男生的数量现状和就业情况后，纷纷报道说男性幼儿教师成了市场上的“香饽饽”。有的幼教机构，在招进一名男性幼儿教师之后，就以该名男教师为招生宣传的重点，结果招生数量比往年多出近20%。需求多，供应少的局面决定了贵州省男性幼儿教师培养的紧迫和必要。2、 男性进入幼儿园成为幼儿教师的紧迫性分析 心理学家经研究认为正常情况下，一个人的个性和心理素质在岁以前基本定型。学前教育阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期，这一时期的教育对儿童往后的发展起着重大的决定性作用。众所周知，父亲角色和母亲角色对孩子的心理健康成长发挥着不一样的作用，缺一不可。在调查中，有园长表示：“仅有女性幼儿教师的幼儿园就像单亲家庭，对孩子成长肯定是非常不利的。”因此，男性进入幼儿园成为幼儿教师将有利于进一步促进幼儿个性的均衡健康发展。 1、幼儿心理健康成长需要男性幼儿教师 如果幼儿园里的女教师和男教师比例失衡，具有强烈模仿本能的幼儿可能出现心理、行为上的性别失衡。现在贵州省多数幼儿园里清一色的女教师，而幼儿在行为上和情感倾向于模仿教师，女教师对幼儿的教育方式对幼儿的性别角色行为产生了强化作用，导致幼儿园里出现了“女孩像女孩，男孩还像女孩”的情况，幼儿园里缺乏男性榜样的教育，不管是男幼儿还是女幼儿，都会产生懦弱、脆弱、经不起挫折等心理现象。 众多关于男女两性人格特点的分析表明，男性在对幼儿的影响方面，有区别于女性的较明显的心理行为优势。在记忆和逻辑思维方面，男性幼儿教师善于逻辑记忆和理解记忆，空间感觉强，抽象逻辑思维能力也较强；在情感上，男性幼儿教师往往具有较强烈的外部表现，情感的倾向上更容易指向具有明显社会意义的事物；在语言方面，男性语言往往更具有逻辑性和哲理性，也更有力量；在性格方面，男性幼儿教师的兴趣更为广泛，好奇心更强，动手能力更强，更善于把自己的思想付诸于实践，喜欢探索和操作机械。在知识构成方面，男性幼儿教师的知识面涉及区域更广，女教师倾向给幼儿讲童话故事、读儿童诗歌，而男性幼儿教师会给幼儿灌输更多关于地理、历史和哲学等知识，能够扩展儿童的知识面；在社会性方面，男性幼儿教师与幼儿交往的方式会影响到幼儿，并成为学习的榜样，对幼儿对两性角色认识和社会化进程加速有很大的帮助。 男性的阳刚、独立、自信以及其善于理性思考的特点都是男性在幼儿教育中所具有的独特优势，如果在幼儿园里能将男性和女性各自的性格特点有效结合，扬长避短，这必将为发展幼儿智力，培养幼儿健全人格打下良好的基础。 2、幼儿园的发展需要男性的参与 随着国家和社会对幼儿教育事业的关注和投入加大，幼儿园的教育教学改革使得幼儿园教学方式发生了很大的变化，出现了与信息技术结合的多媒体教学方式，丰富多样的体育设施配合教学的方式等，而男性幼儿教师在体育与科技等方面都有着与女性幼儿教师相比明显的优势，如果幼儿园能够将给男性幼儿教师发展的空间，有效利用男性幼儿教师的特长，将会使幼儿园的发展达到一个新的高度。 在管理方面，男性天生就有竞争意识和争取意识，而且颇具钻研精神，男性爱好的广泛会促使自己会从多方面去增加专业知识，不断的更改自己的工作方式、内容、态度等，男性幼儿教师在管理方面的特点配合女幼儿教师的在管理上心思细腻，对人际方面和日常事物的耐心和细心，能使幼儿园的管理体制不断完善，更符合社会发展的要求。 在人员结构合理性方面，根据社会心理学的观点，异性效应在群体中的重要性不可忽视，两性合理的搭配能使群体活力得到激发。幼儿园里加入男性幼儿教师可以调动幼儿园群体的积极性，增强幼儿园教师的集体荣誉感、归属感和凝聚力等。而两性的相互影响能够使女性幼儿教师更加完善自身，调和女性群体中出现的不协调人际关系等，提高幼儿园内教师的工作效率。 在针对98位幼儿园园长的问卷调查中，有94位，占95.9%的园长认为幼儿园应该有男性幼儿教师，有3位选择了“无所谓”。仅有1人选择了“幼儿园不适合有男性幼儿教师”。她们认为，男性幼儿教师适合对孩子进行关于体育、手工劳动、文化知识等方面的教育，而将近62%的人认为男性幼儿教师的社会地位是“神圣而光荣的”，大部分园长任务男性幼儿教师在幼儿园里占着十分重要的地位，能给孩子带来坚韧不拔的性格教育以及健康的两性知识和学会承担的性格角色教育。89.8%的园长认为贵州省缺乏男性幼儿教师的情况已经到了亟待扭转的地位，63.6%的园长“非常同意”自己所在的幼儿园里增加男性幼儿教师，21.7%的园长“同意”自己所在的幼儿园里增加男性幼儿教师。 3、幼儿家长希望幼儿园里有男性幼儿教师 我国现在独生子女众多，孩子承载着一个家庭的希望，家长都希望自己的孩子能够有健康的体魄和健全的人格，因此很多家长希望男性幼儿教师能够进入幼儿园教育孩子。他们认为自己的孩子受到女性幼儿教师的影响很大，娇气、懦弱，缺乏阳刚之气。很多家长希望幼儿里有男性幼儿教师，而且是做专职工作的教师，家长们认为男性幼儿教师也是幼儿的学习的支持者、引导者和合作者。调查发现，很多家长会把孩子送到有男性幼儿教师的幼儿园，或者是把孩子调到有男性幼儿教师的班级上课。在访谈中，很多家长认为男性虽然缺乏女性特有的柔情、母性以及心思细腻等特点，但是男性幼儿教师的阳刚、大器、坚韧等性格是帮助幼儿，心理健康成长的重要因素，女孩子也能从男性幼儿教师身上学到很多的良好品质。 有家长表示：“教育本不分男女，一个好的幼儿教师一样不分男女。”他认为幼儿在学前阶段特别需要男性幼儿教师的指导和教育，男性幼儿教师能够引导孩子在运动、科技等方面得到发展，而幼儿园中男女教师搭配教育的情景是他最希望看到的幼儿教育的改变。而有的家长认为，无论从事什么职业，只要有一定的职业素养和职业道德，并且能在工作中不断的提高自己，就是值得敬佩的。只要男性幼儿教师爱岗敬业，有扎实的职业基础，就能在幼儿教师的岗位上发光发热。有的家长发出了“加油，男幼教！”的呼吁，鼓励男性幼儿教师壮大队伍，为社会服务。3、 男性幼儿教师稀缺的原因分析 尽管社会上对男性幼儿教师的呼声越来越高，现实生活中男性幼儿教师的比例却没有增加的趋势。各种各样的原因使得许多原本对幼教事业满腔热情的男教师，不得不另觅他途。 男幼儿教师已经成为了社会紧缺型人才。 1、社会的传统观念 传统的性别角色观念中，女性天性温柔耐心，一直承担着养育、教育下一代的职责，而男性普遍被人们认为应该比女性更有成就。长久以来，学前教育专业只招收女生，男生从事这类工作被认为是不体面的，不恰当的。“三纲五常”是中国传统文化中重要的传统道德准则，其中与男性幼师稀缺息息相关的传统观念就是夫妇有别，夫为妻纲。这种传统观念一直影响着人们对男性幼儿教师的认识，甚至出现了社会上呼吁男性幼儿教师的高呼声和现实生活中看不起男性幼儿教师的情况并存的现状。受这种传统观念的影响，导致学前教育男生生源匮乏，很多学前教育的男生承受着巨大的心理压力，纷纷选择转专业或者准备从事其他方面的工作。 2、学校幼儿教师培养机制缺陷 学校幼教师资培养机制的缺陷是学前教育专业男生学习适应困难、学业成绩不理想的重要原因。高等院校在学前教育专业都遵循传统的课程体系和教学模式，而这些专业课的设置更多地适应了女性的学习特点。 在社会逐步承认男性幼儿教师的重要性后，很多学校开始在学前教育专业招收男生，但是没有在课程设置、教学内容、教学方法等内容上进行调整, 很多课程对男生而言可能既困难又尴尬, 如琴法课、舞蹈课等。这样的学习状态, 严重影响了男生的学习积极性, 更强化其对所学专业的自卑感, 甚至会导致他们怀疑自己从事学前教育的价值和意义。此外，男性幼儿教师收入低，难找对象、家庭反对等问题，也导致了男性幼儿教师的流失。4、 结语 随着幼儿教育的重要性越来越受到人们的重视，幼儿的健康成长也成为了很多人研究及讨论的问题，为了幼儿园里不再出现“阴阳失调”的局面，男性加入幼儿教师队伍的脚步将势不可挡。资料显示，很多地方在加紧对男性幼儿教师的培训，但是输出的男性幼儿教师远远不足市场的需要，很多男性幼儿教师也因为在学校学习时教育体制的限制，很多方面的能力欠缺，达不到市场的要要求。要缓解对男性幼儿教师的急需状况，我们应该积极的为男性幼儿教师创造一个良好的舆论环境，增加职业的吸引力，通过大力宣传和制定相关政策等方式，提升男性幼儿教师在公众中的社会形象，增强男生选择男性幼儿教师为职业的兴趣。其次，国家和政府应该积极完善师资培养机制，帮助学前教育的男生减少学习障碍。学校应实行多元化的课程设置, 为男生们的个性化学习创造良好条件。灵活设置学前教育专业技能课程, 让男生可以选择更适合自己性别特点的项目。 相信通过多方努力, 学前教育专业男生能够招得进、留得住，各学校培养出来的男性幼儿教师也能拥有扎实的职业基础，热爱幼儿教师这个工作。各高等院校和幼教师资培养机构通过改善教育体制等方式，将培养出一批又一批训练有素的高素质男教师, 男性幼儿教师的队伍将不断壮大，为幼儿的健康发展和幼儿园更适应时代步伐做出贡献。幼儿园男教师匮乏的现象就会逐渐成为历史。参考文献：1、 石道伟.男性幼儿教师职业发展研究.硕士学位论文.2008,(17,18)2、 苟 萍.论男性幼儿教师培养的困境与突破.宜宾学院学报.2009,(118,119).3、 梁小丽，文志娟.男性幼儿教师稀缺的文化原因分析及其对策.黑龙江教育学院学报.2008,(74,75)4、毛伟宾教师职业发展与教师教育川济南教育学院学报，2004,(4)5、胡乐乐勇教师全球告急闭上海教育，2006,(01A)6、钟铧.论勇幼儿教师的个人价值及其实现明.文教资料，2006,(8)7、李玉歉.论我国学前教育男教师需求的迫切性.台州学院学报，2002,(2).8、王成德幼儿教师性别对幼儿心理发展的影响研究