生物人教版七年级下册血液循环的途径（教学设计）.doc

血液循环的途径一、教学目标了解血液循环的途径了解静脉血和动脉血的特点理解动脉血和静脉血的转化途径二、教学内容之前已经学习了血管的分类，血管中血液的流动方向及特点。心脏的结构以及与动脉和静脉的联系。对于学习本节血液循环的途径打下了比较坚实的基础。本节内容主要讲解血液循环的两大途径，动脉血和静脉血的转化及其特点。三、教学重点与难点重点：血液循环的途径难点：动脉血与静脉血的转化；体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系。四、教学设计思路教学活动从复习心脏的结构以及其与血管（动脉和静脉）的联系方式。结合课本上血液循环的图示，让学生自己发现整个循环的路径（角色扮演）。再引出循环分为体循环和肺循环两个部分讲，根据血液颜色的转变结合营养物质的交换，得出静脉血与动脉血的区别。再讲血液循环与血液的变化结合在一起。五、教学准备做好写有血液循环各个器官的四方纸；教学课件六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图回顾心脏结构以及各部分与动静脉的关系，进而导入今天的新课。带领大家一起回顾知识：心脏结构及其与动静脉的关系。提出问题：我们来复习一下心脏的结构。1、心脏有几个腔？ 2、哪两个是相通的，哪两个是不相通的？3、各个腔连着的血管名称是什么？然后总结出上节课的结论：房连静，室连动。左右不通，上下通心脏分为四个腔。分别是（）。相通问题；齐声回答每个腔连着的血管是什么。总结出口诀（阐述瓣膜的类型以及分布）通过回顾心脏结构，学生对心脏结构以及心脏各个腔连着的血管重新勾起记忆。便于接下来对血液循环途径的掌握。提出血液循环的概念并让学生自行阅读教材63页“观察与思考”。结合心脏的功能（心脏相当于一个泵）引导学生对心脏收缩血液从心脏运出和心脏舒张血液流回心脏的认可，总结血液循环的意义，并收集两个同学对血液循环的看法，最后课件展示血液循环的概念。要求学生齐声朗读（一边把板书写到黑板上面）。心脏的跳动导致心脏的收缩和舒张，血液运出和流回心脏。根据循环的过程，说明出我们今天要探讨的就是这个过程。根据之前学习的心脏各腔连接的血管我们总结出了六个字的口诀，心室都是和动脉相连，心房都是和静脉相连。之前我们学习血液在血管中流动的方向是什么，哪位同学还记得吗？血液流动方向：动毛 静。动脉连接的是心室。提出问题：所以心脏收缩以后血液是从心脏的心室还是心房出发呢？然后进入动脉，毛细血管，静脉，静脉然后又流回心房。这就是血液循环的一个大致过程。总结出口诀室动毛静房，并说明如何记忆。让学生自行阅读“观察与思考”。课前每位同学发一张纸，让每个同学在纸上写好自己总结的血液流动的各部分的顺序，并点一名同学起来阐述他认为的流动顺序。（此时板书）齐声朗读血液循环的概念，并且能够对循环理解。学生在复习完血管连接的方式和血液流动方向，总结出血液是从心室流出。阅读“观察与思考”，把从左右心室血液流出后的路径梳理清楚。部分同学踊跃举手说明流动方向。首先让学生对概念的掌握。然后通过读书指导法让学生自己去发现循环的路径，并通过角色扮演的教学方法使学生参与其中，增强学生学习的兴趣，提高注意力。讲解体循环和肺循环之后用PPT把两个过程进行回顾，加深印象。引导学生比较左右心室出发的血液流动的范围，得出左心室流出的血液在全身流动。而从右心室流出的血液只流到肺。从而得出左心室出发的血液循环称为体循环，右心室出发的血液循环称为肺循环。学生大概了解经过全身的循环称为体循环，只进入肺的循环称为肺循环。在听完体循环和肺循环的途径时能够清楚循环中经过的每一处结构。依据学生自行总结出来的途径，老师加以引导，最后能将知识很好地记忆。动脉血与静脉血的转化根据刚刚同学们对这两个途径路径的初步掌握角度瞄准体循环：让学生观察血液的颜色，从什么时候开始改变，结合学生生活经验得出什么颜色的血是比较新鲜的。回顾毛细血管的功能，得出由于经过与组织细胞的物质交换，营养物质和氧气等给了组织细胞，废物和二氧化碳等气体就进入血液中，导致血液变的不新鲜，变成比较暗的颜色。从而得出动脉血与静脉血的区别（用表格进行表示，演示两种血液的图示）提出问题：是不是静脉里面就是静脉血，动脉里面就是动脉血呢？角度角度瞄准肺循环。从静脉血汇聚到上下腔静脉，然后进入右心房，右心室，从右心室出发连接肺动脉。此处证明动脉里面不一定就是动脉血。讲解肺循环将氧气和营养物进入血液的途径（在呼吸系统里面已经讲了肺泡与血液的气体交换，学生有知识基础）从而对动脉血与静脉血的特点更好地理解。观察血液颜色的变化，认识到在经过毛细血管时血液由鲜红的颜色变为比较暗的颜色，结合生活经验认识到鲜红是新鲜的，而暗色的血液是不新鲜的。在想起毛细血管的功能时想到是因为血液中的营养物质通过毛细血管和组织细胞进行了交换。所以血液由含氧丰富，营养物质丰富的动脉血变为含氧量低，营养物质匮乏的静脉血。能够对静脉血与动脉血的特征有很好的记忆。思考问题：是不是静脉里面就是静脉血，动脉里面就是动脉血。部分善于思考和发现的学生发现了不是，并指出肺静脉与肺动脉。大部分同学跟着老师的思路一起分析，进而思考得出肺循环的路径。结合之前学习的肺泡与血液的气体交换，理解静脉血变为动脉血的途径。让学生自己去发现，自己去拾起以前学过的东西，而不是直接告诉其动脉血与静脉血的区别。把学习的主动权更多的给学生。在学习动脉血与静脉血的转化途径的时候再一次巩固体循环与肺循环的途径。体循环与肺循环的异同结合动画说明体循环和肺循环是同时进行的，血液同时从心室出发，同时回到心脏，组成一条完整的循环途径。用PPT演示两个循环结合在一起的过程。温习体循环和肺循环的路径，在知道体循环和肺循环是一起的后对这个过程有了更好地理解。巩固知识血液流经不同器官的成分变化依次给出不同器官，让学生进行猜想血液成分的变化结合前面学习的动脉血变为静脉血的原因，能够分析出成分的变化。拓展药物的流动讲解情境，问同学们是否打过吊针，一般是在哪里注射，但是生病的部位不只是在手上，要达到指定部位就要利用今天学习的血