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文档简介

新来的王老师教学设计一、教学目标：1、知识与能力：引导学生反复读文，学习生字词，整体感知课文内容。2、过程与方法：通过抓相关语句，把握人物形象，体会新来的王老师对学生的鼓励和爱。3、情感态度和价值观：在王老师身上，找到自己恩师的影子，激发学生对老师的感激之情。二、教学重点：通过学习，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析新来的王老师对学生独特的教育方法。三、教学难点：写写自己想对曾经帮助过自己的老师说的话。四、教学过程：（一）导入出示第斯多惠的教育名言；教学的艺术不在传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。今天，我们一起来走近一位善于激励学生的老师，他就是新来的王老师。（二）走进课文，学习生字词 大声地自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语:印象 恼火 新鲜 承认 档案 平庸 沾边 折叠(zhdi) 差生(ch) 大踏(t)步 自顾自 齐刷刷(shu)撇撇嘴(pi) 摇摇头 哄(hng)堂大笑 一声不响 工工整整前仰后合资质平庸 1、齐读2、学生点读巩固3、释词促解哄堂大笑 透露 恼火 资质平庸4、运用词语造句 5、齐读巩固（三）漫步课文，进行思考。1、初读课文，想象课文讲了一件什么事？2、王老师给你留下了怎样的印象？3、谈谈你对课文最后一段的理解。4、说说王老师对待差生的方法怎么样？（四）提炼文章主要内容本文讲述了：一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起全班同学的哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。（五）出示差生档案，并分析差生差吗？1、齐读差生档案2、此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？3、蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段4、蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个什么样的老师？根据回答，板书。（六）解读蔡林1、了解以前的蔡林（1）引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？ （2）分角色来模拟对话。（3）理解的基础上有感情的读读句子2、蔡林的转变（1）学生举手回答. （2）想一想“这是一个（ ）的学生”。 （3）有感情的齐读。2.走近王老师（1）谈话：蔡琳如此大的转变，是因为什么？（2）面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？（3）再次走进3-14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。（五）说一说如果你是蔡林，你想对王老师说些什么？（六）我写我师 六年的小学生活中，哪位老师曾经在你不顺利的时候，给过你巨大的信心和鼓励
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