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文档简介

“重复”的奥妙主备人： 李春芳 初审人： 代文龙 终审人： 李宏柏 教学内容：P84P85教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、感受规律，能用不同的方式表示规律，并尝试自习创造规律，运用规律。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律和现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：用不同的方式表示相同的规律，创造规律，运用规律。教具、学具准备：课件。教学过程：一、游戏引入，揭示课题。 孩子们，老师串了一条美丽的手链。（课件出示不完整的彩色水晶手链）猜一猜：我串的第三个水晶珠子可能是什么颜色的？（指几名学生猜，之后课件出示结果。）接着猜，我串的第四颗水晶珠子又可能是什么颜色的？（指名学生猜，要求说出猜测的理由。）第五颗呢？第六颗师：诶，你怎么这么肯定？你有什么发现？师：哦，真是个奇妙的重复。其实重复里还有许多奥妙呢？今天我们就一起去探索重复的奥妙板书课题：“重复”的奥妙。二、活动探究，理解规律。1、独立发现规律像这样的重复的现象生活中还有许多。瞧，在这个热闹的节日画面中你发现了哪些这样的现象？（出示主题图，引导学生观察.）用“我发现 和 为一组，不断重复出现。”汇报2、引导表示规律我们同学真能干！发现了这么多有趣的重复规律，想不想把它记录下来？（以小朋友为例，用不同的方法记录。）大家能运用画图、文字、图形、符号、数字、字母这些方法表示重复的规律。哪种方法简洁，就使用哪种方法。小朋友们，图中还有许多重复的规律，你能选一种规律，用你喜欢的方法快速表示出它的重复规律吗？3、交流理解规律。刚才我们不仅用不同的方法记录下重复现象，还根据规律进行合理的推测。真是太了不起了。笑笑也想考考大家，聪明的小朋友猜一猜，下一个珠子会是几呢？（课件出示）咦，怎么了？ 我觉得你们应该说点什么？（引导学生理解：要重复一定次数才可以确定规律，重复次数太少不能确定。）4、运用规律。是呀，只有确定规律了，我们才能进行有效的猜测。像灯笼，按这样的重复规律排列，接着下一盏应该是，花也一样，如果按这样的重复规律接着应该摆。三、联系生活，巩固内化。 1、寻找生活中的规律（课件随机出示 星期、四季、属相等）2、选择一个你喜欢的规律记录下来，大家一起交流。四、布置作业。通过今天的学习，大家已经会表示规律，老师这里有若干个三角形、正方形、圆形、五角星图片，你会创造一组规律来吗？课下动手创造一组规律吧!明天我们一起交流五、全课总结1、师：今天你有什么收获？2、课后延伸：老师希望同学们有一双慧眼，发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。板书设计：“重复”的奥妙(
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