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文档简介

“重复”的奥秘教学设计 靖边六小 冯彩玲教学目标1、在发现描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用适合的方法进行表达。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习乐趣。教学重、难点重点：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力。难点：有序排列的思想方法教学准备课件学情分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律，在本学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。教学过程 一、 创设情境导入.今天,老师带来了一幅美丽的图画,我们一起欣赏一下吧.1、仔细观察图上都有什么？二、探究新知1、发现规律，说说图上的规律。2、表示规律我们刚才发现了这么多的规律，你们能用你们喜欢的方式表达出来吗？为了一会方便交流，同学们先表述一下灯笼的规律。（课件出示灯笼）1）生动手操作2）展示交流生1：画图：生2：文字：大 小 大 小 生3：图形： 为什么要加上省略号？1）对这些表达方式发表一下自己的看法。通过用画图、文字、图形的方式对规律的呈现形式就更加地简洁，我们就追求这种简洁的表达方式。2）刚才我们发现了那么多的规律，请你任选一组图画，用你们喜欢的方式表达出这一规律。 生动手操作（4）汇报交流 展示学生的作品并指名生描述。看一看他表示的是什么的规律？怎么表示的？谁的表达方式和前面的不一样了？（5）展示师的表达方式老师也表示出了一些物品的规律，你们猜一猜老师表示的是什么的规律？板书：符号： 数字：1 1 2 1 1 2 1、启发思考同学们想一想这些规律的共同点是什么？板书：重复的它们是怎么重复的？（一组一组重复出现的）三、巩固练习完成练习纸2、3题四、在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，（课件展示）你能再举一些例子吗？请同学们在你的练习纸上创在一个规律，考考同学下一个图形是什么？重复的现象和规律
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