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文档简介

比一比教学设计教学目标: 1.掌握比较万以内数大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。2.通过猜数游戏,进一步发展数感。3.培养学生的合作意识,主动交流的意识。学情分析: 本班有43人,总体上学生能力还可以,学生在学习本课知识前已掌握了100以内数的大小比较的方法了,并有一定的生活经验。这节课,我利用这些展开教学。但整体学习主动性较差,在数学学习习惯上还需要不断培养,所以,我创设多种情境,激发学生的学习兴趣和热情。重点难点:【教学重点】:掌握比较万以内数的大小的方法。【教学难点】:熟练进行数的大小比较。教材分析： 本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生有一定的生活经历和大数的学习基础,本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识,并在有趣的活动中发现问题、解决问题。教学准备： PPT课件教学过程： 一、情境导入播放音乐找朋友，老师找到一位同学作为朋友，然后师生比一比年龄、身高，从而引出四座名山的海拔比较（板书课题：比一比）。二、探索新知 师:我们的祖国风景优美,物产丰富,名山大川更是令人心驰神往。今天老师带领大家一边领略美丽风光,一边学习数学知识,好吗?(出示情境图)。根据提示信息，猜名山海拔：黄山：由1个千、8个百、6个十和5个一组成。( 米)香山：比600米少25米。( 米)泰山：千位上是1，百位上是5，十位和个位上都是3。( 米)华山：比2000米多155米。( 米)三、汇报展示，交流新知 比一比, 出示问题串,学生完成学习单：1.谁最矮?把你的想法表示出来,可以写一写,也可以画一画。生回答 教师总结:位数不同时，位数多的数大，位数少的数小。2.谁最高?为什么?生回答 教师总结:位数相同时，先比高位，高位大数大，高位小数小。3.黄山和泰山谁高谁矮?为什么?教师总结: 高位相同时，依次比较低位。4.总结万以内的数比较大小的方法。（1）位数不同，位数多的数就大，位数小的数就小； （2）位数相同，先比较最高位；最高位也相同，就比较下一位，这样依次比下去。四、优化练习 课本
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