数学北师大版二年级下册“重复”的奥妙.doc

“重复”的奥妙学习目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用合适的方法进行表达。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学过程：一、游戏导入。师：今天孙老师带来了一个“百变箱”，猜猜，里面装了什么？（师慢慢抽出气球，红色紫色红色紫色红色，停住）接下来会是什么？（生猜，师出示紫色气球）好玩吧，再来猜。（师继续抽出彩旗：红黄蓝红黄蓝）你能帮我接着摆吗？（红黄蓝）师：你们怎么都能又快又准地猜出来呢？（生：它们的排列是有规律的。）是的，今天我们就来研究找规律。（板书课题）二、自学探究。1、（听录音，说规律）（录音配图：同学们，我国是一个有56个民族的大家庭，每逢节日，各民族同胞们手拉手，载歌载舞地庆祝自己的节日。）师：仔细观察，从图中你发现了哪些规律）。2、表示灯笼的规律。师：刚才同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式表示出来吗？我们先来看看灯笼的规律。请你在作业纸上画一画，写一写。 生独立完成。展示部分学生的作业纸，并请作者介绍自己的想法。师归纳并板书：画图、文字、图形师小结：用画图、文字、图形等表达方式，更简洁，规律更清楚。 3、表示图中其他物品的规律。 师：现在请你任选一组物品，用你喜欢的方式表示出它们的规律。生独立完成，师展示几份生的作品。师：谁来猜猜它表示的是什么的规律？生汇报。师：我发现好多同学不但能用一种方式表示规律，能用好几种方式了，我想采访一下同学们，有没有哪位同学表达的方式改变了，例如开始我是用文字来表示灯笼的规律，后来我用了别的方式。为什么要改变？生汇报。师：有没有同学是坚持用自己的方式，不改变的？为什么？师：在你们表示的时候，我也表示了一些物品的规律，你们来找一找是什么规律？（花盆的颜色）师：还能表示其他什么物品的规律吗？（花的颜色）师：同学们，这一个小小的符号不但能表示花盆颜色的规律，也能表示花的颜色的规律。请你来总结一下，我用的是什么方式？（用符号）师：接着看看，我这是表示什么的规律？（112 112 112）（气球）师：还能表示其他什么物品的规律吗？（旗子） 师：我现在采取的是怎样的方式？（数字）4、揭示“重复”的奥妙，并拓展到生活中。师：我们仔细观察一下，黑板上有不同的图，不同物品规律不相同，同学们表达的方式也各不相同，但由一点是相同的，是什么呢？（重复出现）对，这就是重复的奥妙。其实，在我们生活中，有很多重复的现象，你能举出例子吗？我们一起来看看吧！（生回答，师播放课件）。三、练习。 1、入场券的图形规律。师：蒙古小朋友邀请大家去做客。只要把“入场券”的颜色补齐就可以了。 生独立完成，同桌同学互相做验票员。 2、设计礼物。师：同学们，用你们今天学的知识，咱动手设计一份美丽的图案送给蒙古族朋友吧。请小组长拿出信封，里面有各色小棒、各种图形，先想好你要设计的规律再动手贴一贴。学生小组合作完成，作品贴在黑板上展示。四、全课小结。师：我们回头再看这幅图（主题图），和你刚上课的时候看到的有什么不同的感受，再看看我们的黑板，多美！正因为有了规律，我们