人教版必修四4.1世界的物质性 教案2.doc

政治学科教学设计课题世界的物质性授课人课时安排1课时课型新授授课时间2018.4.9课标依据辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。教材分析本单元教材主要让我们明白应当如何看待和理解我们周围的世界，这一内容是任何哲学都不得回避的问题。对此，本课从世界的物质性入手，说明物质世界包括自然界和人类社会的物质性两个方面，因此本框题分为两目。学情分析高二文科三班的学生在学完第一课后已经初步了解了哲学史上的变革，在此基础上按照认知规律应该认识到哲学的变革问题，由抽象到具体，学生应该怀着对哲学的好奇对本课充满浓厚的兴趣。 高二文二的学生初步具有了运用哲学思维分析和解决问题的能力。学生思维活跃、善于关注社会生活，这有利于充分发挥学生的主体作用。三维目标知识与能力识记、理解辩证唯物主义的物质概念理解世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性过程与方法通过学习，使学生体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力情感态度与价值观通过本课的学习，使学生坚定树立马克思主义的科学的物质观教学重难点教学重点世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性教学难点物质的定义教法与学法教法：讲授法、讨论法、案例教学法学法：自主学习法、小组讨论法信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源课程导入情感、态度与价值观电子白板教师演示教师制作物质的含义知识与技能过程与方法电子白板教师演示教师制作自然界是物质的知识与技能情感、态度与价值观电子白板教师演示教师操作教师制作人类社会是物质的知识与技能过程与方法电子白板教师操作演示教师制作教学活动设计师生活动设计意图批注一、导入世界的产生二、新课教授1.物质的定义 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 所谓“不依赖于人的意识”，就是说，物质具有客观实在性，无论人们是否感受劭或是否承认它的存在，它都客观地存在着，不以人的意志为转移。 所谓“能为人的意识所反映”，就是说物质具有可知性，能被人们所反映、所认识。 教材引用列宁名言高度概括了哲学上所讲的物质的本质含义：第一，客观实在性是物质的唯一特性；第二，物质不以人的意识为转移；第三，物质具有可知性。 综上所述，辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。只有牢牢掌握了这一点，我们才能进一步领悟：无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是物质的。 思维拓展：哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。 二者的联系：第一，二者是紧密联系的。物质是从万事万物即具体的物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，如果离开万事万物，即离开具体的物质形态，就没有了物质。可见，物质只存在于具体的物质形态中，而万事万物即具体的物质形态则是物质的具体表现。第二，二者又是有区别的。物质所概括和抽象的仅仅是具体物质形态的共同特性，而具体的物质形态除了这一共同的唯一特性即客观实在性以外，还有其自身的个别属性，正因为如此，我们就绝不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩；同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则又会抹杀世界的物质性。物质是不生不灭、永恒存在的，而具体的物质形态则有生有灭。第三，物质和具体的物质形态的关系是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，而不是多数和少数、整体和部分的关系。2.自然界是物质的3.人类社会的物质性（1）人类社会是物质世界长期发展的产物。 人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。（2）人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。（3）人的意识是社会的产物，其本质是客观存在的主观映象结论：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。三、课堂小结展示几种创世说，激发学生学习兴趣。思维拓展，培养学生分析问题，解决问题的能力。展示人类社会发展历程。课堂小结，帮助学生构建知识体系。当堂检测有效练习1恩格斯说：“物，物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。”科学的物质范畴是感性地存在着的东西依赖于人的意识从具体无限多样的具体物质形态的总和中抽象出来从各种具体事物中抽象概括出来的普遍的哲学概念与实际存在的事物和现象无关的抽象概念a b c d 2恩格斯指出“世界的真正统一性在于它的物质性。”对世界这种“统一性”的正确理解是a整个世界都是物质 b自然界和人类社会是物质的，人的意识也是物质的产物c物质决定意识，意识对物质有能动作用 d物质和意识相互决定3古希腊的哲学家泰勒斯认为世界的本原是水。德谟克利特认为，不可再分的物质微粒原子和虚空是世界的本原。这两种观点a都是科学的唯物主义的观点b都坚持了物质第一性，意识第二性，属于唯物主义观点c都是辩证唯物主义观点d都认为自然界是客观的，人类社会也是客观的作业布置完成课时作业相关部分板书设计4.1世界的物质性1. 物质的含义2. 自然界是物质的3. 人类社会是物质的教学反思导入贴近时事和实际吸引学生，直入主题。创设情境，以问题探究为主。我从两个方面创设情境，让学生讲讲关于世界起源的神话故事，然后让学生根据现有知识说明“地球的起源”，学生在我的创设情境下展开思考，不用老师讲解，学生就弄明白了知识。语言表述不精练，语速过快