人教版必修三 生态系统的信息传递 教案6.doc

生态系统的信息传递教学设计1 教学目标 1.知识性学习目标 举例说出生态系统中的信息传递。 说出信息传递在生态系统中的作用。 描述信息传递在农业生产中的应用。 2.技能性学习目标 通过自主学习、小组合作探究、资料分析、角色扮演等多种形式的学习活动，培养学生高阶思维，提高学生分析问题和阐明问题的能力、探讨协作能力和交流表达的能力；通过网上查询资料，师生、生生交流信息，学会资源共享，强化学以致用。 3.情感性学习目标通过优美的自然景象和诗句意境激发学生学习生物的兴趣和愿望；通过细致入理的资料分析，学生感受并认同生态系统各成分之间相互作用、普遍联系，深化了结构决定功能的观点；学生通过通过学习信息传递的应用，学生认识到信息传递对于人类社会的意义，进而认同生物科学的价值，正确理解科学、技术和社会的关系。2 学情分析 (一)学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度 学生对于本节课要用到的基础知识：食物链（本章第一节）、种间关系（上一章第节）、黑光灯（上一章第1节）很熟悉，能在具体的学习情境中做出基本的识别判断，迁移运用此类知识。 (二)学生已经形成解决问题的能力水平已经具备一定的识图、分析资料的能力，有较好的交流表达能力。 (三)学生学习本节课普遍存在的困难不能站在一定的高度认识生态系统中信息传递的作用，对生态系统的整体性认识不够，容易出现“盲人摸象”、“只见树木不见森林”。 (四)学生认知能力和情感特点 高二学生能较长时间注意与自己兴趣有关的事物和现象：观察具有一定的目的性，但欠系统性和精确性；开始理性的思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持；思维活跃，经常提出问题，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面、以偏概全。高中学生情绪体验强烈，内心世界活跃，探究意识较强。3 重点难点 1.教学重点通过资料分析，说出信息传递在生态系统中的作用。有系统分析的观点，能够从生命系统的不同层次（个体层次、种群层次、生态系统层次）分析并认识信息传递的作用。 2.教学难点学生通过资料详尽而深入的分析，认识到信息传递普遍发生，广泛联系，对于生态系统整体性和维持生态系统的稳态所发挥的作用。活动1 【导入】情境导入情境创设：ppt展示四张优美的风景图片，每张图片的主题分别是“阳春桃花盛开”、“盛夏娇荷满池”“晚秋白菊争艳”“严冬红梅斗寒”。层层设问：1请大家欣赏大屏幕的四幅图片，它们分别代表哪个季节？2不同的花在不同的时节绽放，影响植物开花的环境因素都有哪些？3大家说的阳光 温度 湿度都属于信息的类型，在生态系统中，信息的类型多种多样，信息的传递也异常频繁，一旦信息传递受阻，生态系统的稳定性就会遭到破坏，因此，信息传递是生态系统的第三大功能，生态系统的另外两大功能是什么？【设计意图】通过有主题的优美风景图片展示，创设优美而又熟悉的情境，吸引学生的注意力，初步体验生态系统中的信息所发挥的作用，并在在一种美好而愉悦的状态下进入新课的学习。活动2 【活动】生态系统中信息的种类 观看视频：播放视频“鸟类求偶的行与声”，学生充分体验了生态系统中信息传递的频繁和信息种类的多样。 自主学习： 引导学生自由学习教材p104,完成学案卷相关内容。 资料分析：1.1 物理信息” 出示供学生阅读的诗词，并设问：1 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇拍流萤。 2 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 3 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 4 乡书何处达，归雁洛阳边。学生欣赏诗词，结合教材讨论对应问题：夜幕下根据什么信息判断萤火虫的位置，该信息对萤火虫来说有什么重要意义？诗人辛弃疾凭什么说“今年是个丰收年”？人间四月芳菲尽，为什么 山寺桃花始盛开？难道诗人白居易说错了吗？远在洛阳城边的传信鸿雁能依据何种信息找到回家的路？【设计意图】古代诗文中的佳词丽句直接用于理解物理信息，不但给人以美的享受和启迪，还可以活跃课堂教学气氛，让学生在和谐、宽松和愉快的氛围中主动接受知识。同时培养学生从学生中获取生物知识、归纳知识的能力。 1.2 化学信息 出示阅读资料，教师适当提问和引导。1比如柳树受到虫害时，它会释放更多的乙烯， 由乙烯把危险的信号传递给临近的柳树。2、猎豹、犬科和猫科动物的尿液中含有能够传递信息的化学物质。3、在昆虫界，蛾家族中的许多雌性居民采用释放性外激素来引诱雄性昆虫前来交尾。学生阅读材料，并讨论对应问题：性外激素能传递信息吗？传递什么样的信息？（求偶、报警、食物）这些信息的本质是物理过程还是化学物质？它们叫做什么种类的信息？它们的来源与物理信息的来源完全相同吗？【设计意图】通过阅读材料和相关问题的讨论，训练学生获取相关信息的能力。通过比较，使学生了解物理信息和化学信息的区别，知道化学信息的本质。 1.3行为信息出示资料，提出问题：报警：当鸟发现危险时，就会大声鸣叫，急速高飞，并煽动两翼，给同伴发出逃避的信息恐吓：蛇在遇到攻击时，会用把头竖起、吐信等行为吓走敌人思考：这两则资料中传递的是哪一种信息？ 再举出几个这种信息的实例？【设计意图】熟悉的现象原来蕴含着科学知识和深刻的道理，实现了学生从感性认识到理性认识、从形象思维到理性思维的升华。活动3 【活动】信息传递在生态系统中的作用资料分析：利用教材中的四则资料，一方面进行了问题的细化处理，增加了个别关键节点性问题，使问题间的递进铺垫关系更为合理有效，顺其自然水到渠成的理解了信息传递在生态系统中的作用。一方面，在学生分析、讨论、表达交流的过程中，教师加大了引导力度，资料分析更为详尽入理，让学生充分认识到：在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。【设计意图】对资料中问题的改进处理和加大教师的引导力度，启发了学生站在不同的角度、不同的生命系统层次来分析问题，解释原因，提升了学生的系统性、综合性思维能力活动4 【活动】信息传递在农业生产中的应用课前老师布置预习教材的任务，并要求大家搜集资料，进行课堂上的分享。课上进行预习成果检验。迁移应用刚学过的原理性知识进行“角色扮演”，解决实际问题。优秀资料课堂上的分享：两位同学分别介绍了一则搜集到的资料：蟑螂屋灭蟑螂和信息传递能够预测地震等自然灾害。【设计意图】角色扮演，学以致用，提升了学生的迁移应用能力；师生、生生相互交流实例，强化对信息传递在农业生产中的描述，培养学生网上搜集资料、获取信息的能力和表达交流能力，学会资源共享，达成教学目标。活动5 【活动】小结本节内容。 学生小结：师总结：看来，信息传递不仅在生态系统肿具有重要作用，它在人类的生产生活中也发挥着巨大的作用。生态系统中存在着精巧的信息传递和联络，但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”。信息传递是生态学研究的一个新领域，具有广阔的发展前景。希望同学们将来能从事这方面的研究，从而造福人类。活动6 【活动】课后作业，及时巩固1.科学家发现狗的尾部有一腺体，可分泌出一种化学物质“友好物质”，狗摇尾巴会有助挥发。狗摇尾，人感知的信息属于()a化学信息b行为信息c物理信息 d营养信息2.下列生产实践措施不是利用生态系统中信息传递的是()a人工合成性外激素制剂，干扰害虫的正常交尾b控制日照时间以控制开花时间c利用“