人教A版必修三5.2 《文化创新的途径》教学设计(1).docVIP

文化创新的途径教学设计一、设计思路【教材版本】人教版 高中政治必修3 文化生活【课标分析与教学理念】.新课标对本课的具体要求本框题的教学内容是贯彻新课程标准2.5规定的“汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。”和27规定的“评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。”的要求。.分析新课标新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习和思考，课标强调教学的针对性、主动性、实效性。既要针对学生特点和教材特点，设计丰富的、动情的、能引起学生共鸣的学生活动，又不能流于形式，使课堂教学落实到实处，切实提高学生综合素养和能力。.设计理念本节课在教学设计中，以高中思想政治新课标要求依据学生已有的知识基础和理解能力，从学生已有的知识入手，引发问题。学生通过视频，图文以及具体情境亲身体验，利用感性材料的认识加深对理性知识的理解，使学生在民主互动的教学氛围中，围绕问题展开叙述，进行探究，引导学生去思考，去发现，多动脑，多表达，帮助学生能够真正认识和理解文化创新的途径。以情助教，引导学生进一步加深对文化创新的认识，理解并认同发展文化，进行文化创新与传承的重要性，提升学生的文化自觉和文化自信。【教材分析】本课内容为文化生活（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框，就教材结构而言，文化在交流中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。文化发展的实质，就在于文化创新。本课第一框文化创新的源泉和作用主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框文化创新的途径就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号，也对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。【学情分析】要做到“以学生为主体”，就要了解学生的特点。高二学生普遍具有如下特点：学习诉求：高二学生不喜欢空洞的“说教”，喜欢形象生动的直观思维学习；不喜欢抽象遥远，喜欢关注生活时事；不喜欢灌输，喜欢主动参与教学过程。学生需有人帮助树立正确的知识及正确的价值取向。优点：高二学生已具备一定的归纳、分析、综合能力，学生普遍思维活跃，乐于实践探究。不足：由于多元化的社会生活观念影响，甚至社会生活的负面影响广泛，导致部分学生是非不明，价值观需要正确引导。学生虽然较为活跃，但未必显性的表现出来，在学习上习惯于“被动接受”，需要一定的引导激活。追求个性，喜欢以自我为中心，合作精神需要调动。注重书本，实践能力较弱，社会经验不足。因此，高二学生通过之前的学习与普遍已经能够辩证地分析现实生活中的一些文化现象，并且在前面的学习过程中学生已经明确文化要在继承的基础上发展、文化发展的实质就是文化创新，从而为本节课探讨怎样进行文化创新奠定了基础。同时，学生对于现实生活中创新的事例有一定的感性认识。因此，通过前面的学习和已有的知识储备学习理解文化创新的途径并不困难。但是由于学生还没有对文化创新的途径的思考，对理论知识的把握和运用还存在缺陷，部分学生看问题比较片面，所以在教学活动中要应尽可能地选取贴近学生生活形式的素材展开教学，激发学生思考并加以点拨引导，以免走入误区，帮助学生提高正确认识、理性分析问题的能力，并且应从中华文化的高度理解创新的意义，并对中华文化往何处去进行深层思考，从而培养学生的公民意识、国家意识，实现思想政治课的德育功能。二、教学目标【知识与技能】学生通过“漫”谈文化环节，借用中国动漫发展的实例能够理解说明文化创新的根本途径是社会实践，“继承传统，推陈出新”“面向世界，博采众长”是文化创新的基本途径；学生通过“漫”求创新环节，对不同观点进行评析、追问和反思，认识到在文化创新的过程中应处理好传统文化与现代文化的关系、民族文化与外来文化的关系，树立正确的方向，克服错误倾向。学生通过自主阅读材料，锻炼和提升其提取有用信息的能力以及通过设问链掌握一节课逻辑链的能力，树立辩证思维，能够全面看问题。学生通过“漫”游思路环节，结合自身的生活实际，参与讨论探究，激发创新想象能力，进一步理解和体会了应当如何更好进行文化创新，并运用课堂中所学的知识来分析解决实际问题，提出富有创意的方案， 【过程与方法】 学生通过阅读教师提供材料和调用已有各种知识储备得出价值判断，从设问链得出教学逻辑线索，学会使用比较法学习社会科学的能力，培养科学的思维方法。 【情感态度价值观】 学生通过对本课的学习通过实例感悟到文化创新来源于社会实践，初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新，激发热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展，认识到文化创新对振兴中华文化新辉煌的意义，增强爱国情感。【现代教学手段的运用】 将声音、图象、视频、文字等媒体为一体，创造形象逼真的教学环境和声像同步的教学情境以及动静结合的教学图象和生动活动的教学环境，学生能迅速的融入课堂，沉浸在课堂所创设的情境中引发思考。学生通过图片展示简要回顾中国动漫的发展，引起兴趣，激发情感，体悟文化发展的实质是文化创新，再通过中国动漫近年代表作熊出没片段赏析及其创作取得成功的过程介绍，了解文化创新的途径，再通过图片文字平凡的世界等民族文化作品以及与国外动漫作品进行比较等，一方面感受文化创新的重要性，一方面思考如何更好的将本民族文化进行创新，树立文化自觉文化自信，提升文化软实力。三、教学重点与难点 【教学重点】文化创新的途径 依据：本课探究的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。突破方法：事例探究法、启发式教学法、情境式教学法、合作探究法。通过材料研究，循循善诱、得出结论。 【教学难点】如何在文化创新中坚持正确法相，克服错误倾向，如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系 依据：由于学生很难找出正确方向，分清错误倾向。所以本知识点是难点。 突破方法：启发讲授法、自主探究法。结合材料，通过讨论辨析，在教师的引导下，帮助学生找出正确方向，分析错误倾向【本节课的扭结点】文化创新需要继承传统推陈出新，同时也要面向世界博采众长，但应以我为主为我所用。无论是继承传统推陈出新还是世界博采众长都要立足于社会实践，因此文化创新的根本途径是社会实践。四、教学准备 【教学方法】 针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：1.情境教学法。教师创设创设开启中国动漫之旅的情境，通过对生动具体的情境，引起学生对文化创新的体验认知，从而帮助学生认识和理解文化需要创新，文化如何创新。2.课堂讨论法。在教学中，以事先拟定好的问题为载体，采用小组之间对背景材料，如熊出没赏析、猫和老鼠、平凡的世界、丝绸之路经济带等学生了解并且感兴趣的话题素材设置问题引发思考，组织讨论，进行交流，从而主动获得文化创新的途径的相关知识，解决诸如如何实现文化创新，推动文化发展，克服错误倾向等重难点。3.启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，激活学生思维，培养科学思维的能力4.教授法。在对历史虚无主义、民族虚无主义、封闭主义和守旧主义四个错误倾向进行区分这一问题上采用教授发进行讲解，通过该方法进行较为系统，有逻辑的论证分析。【课堂评价】1.学生自评 。学生通过自主阅读教材，独立思考，实现自我对话2.学生互评。学生通过小组互评、全班互评等方式，促进学生人人参与，从而调动学生的学习积极性。师生共评。学生接受知识的点拨，加强互动，活跃课堂气氛【学法分析】针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：1.合作探究性学习法。组织学生进行探究性学习，在探究性学习中实现“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是让学生作学习的主人，培养学生终身学习的能力。让学生相互合作讨论学习的目的是在生生互动中，促使学生克服“以自我为中心，实践能力弱”等不足，培养学生的综合素质。2.知识迁移法，理论联系实际学习法将知识用于分析理解文化现象，提高自己分析问题的能力，学以致用。【教学思路】以中国动漫发展为引，通过“漫谈文化”环节，简要回顾中国动漫的发展，目的在于引起学生兴趣，激发学生情感，体悟文化发展的实质是文化创新，再以最近大受欢迎的中国动漫代表作熊出没的成功，直入主题随即提出问题，如何进行文化创新？以此引导学生带着问题和思考进入今天的课题学习；接着，通过“漫求创新”环节，就以同学们熟知的熊出没的相关材料，采用一例贯穿法，层层铺开，层层设疑，引导学生得出文化创新的根本途径及基本途径；在通过熊出没的不同评价，引发学生对如何正确处理传统文化和当代文化以及民族文化和外来文化关系的思考，并予以归纳总结；最后，以“漫游丝路”探究活动，引导学生运用所学思考分析如何通过文化创新，推动陕西文化甚至中华文化的繁荣发展。五、教学过程（一）激趣引思 导入新课【“漫”谈文化】图片展示：我国动漫从无到有，从弱到强的发展历程，引导学生从中体 悟文化发展的实质是文化创新，温故知新2.猜猜这是哪一部动画片：（1）角色由动物组成（2）主要演员有三个（3）中国第一部电影票房突破2亿元人民币的动画电影，成为国产动画电影新标杆（4）其中两个是俩兄弟，还有一个是光头。学生回答：熊出没3.文字材料：由华强数字动漫出品的熊出没，先后获得亚洲青年动漫大赛、金龙奖、金熊猫奖等诸多国内外大奖，还凭借其“环保”的特色主题获得了全国绿色生态动漫作品展“最受观众喜爱动画片”奖。此外，熊出没出口至全球50多个国家和地区，其国际市场表现，正是中国动漫“走出去”的一个缩影。熊出没系列片长期占居中国动漫点击排名第一的位置， 其插曲终会与你同行，则凭借其轻快的旋律，励志的歌词，积极向上的主题，荣获此次“中国年度十大优秀动画歌曲奖”。 设 问：记者问该公司总经理刘富源：“你们如何打造出熊出没的”，大家猜猜刘富源会怎么回答？设计意图：引发学生好奇心，调动学习积极性和学习兴趣，带着问题和思考学习新课（二）以例设疑 进入新课【“漫”求创新】设计意图：通过熊出门视频及图文资料，一例贯穿，层层铺开，层层设疑，引导学生得出文化创新的根本途径及基本途径；材料一：虽然动漫是靠想象力的，但也不能脱离现实。只有回到现实，才能赢得市场。在最初人物设定上，丁亮就坚持尽量贴近现实，保持亲切感,而不像古典动漫时代非黑即白的人物形象，现实中的人都是多样性的，好人也有缺点，而坏人也有善良的一面。熊出没从片头曲开始，熊二操着东北腔，还有北方的居住房屋，特有的风土人情等等，这些独到的中国文化元素让观众感受到了亲切和自然。同时，熊大、熊二的形象借鉴了传统熊的憨憨傻傻的形象，在此基础上又重新挖掘。 其取材基本来自于人们的生活，使得片中场景和人物更加贴近实际，更”接地气“，走了一回”群众路线“思考一：熊出没这部动画片是如何实现创新的？学 生：阅读材料，自主得出设计意图：启发式问题引导学生结合已有的材料通过提炼归纳自主得出 （一）文化创新的根本途径（二）文化创新的基本途径材料二：该动画片受到了各年龄层的喜爱，在刘富源看来，熊出没不会像以往的动画片那样强调“英雄主义，为了一个事情牺牲掉一切”，熊出没传递的是“互助的情感、追求真善美”的价值观，这与当今时代所倡导的建设和谐社会是一致的。思考二：熊出没受到各年龄层的喜爱，传递的是“互助的情感、追求真善美”的价值观，对我们的文化创新有何启示？引导学生进一步深化对继承传统，推陈出新的理解，强调要在批判继承的基础上，弘扬时代精神材料三：熊出没的创作借鉴了迪士尼动画猫和老鼠夸张的卡通手法，诙谐幽默，受到了观众的好评。在西部枪手光头强一集中，就是借鉴了美国西部牛仔的形象和动作创作出来的，充分体现了东西方文化的交流、融合和借鉴。思考三：在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？引导学生进一步深化对面向世界，博采众长的理解，强调吸收借鉴优优秀外来文化，以我为主，为我所用的原则（三）坚持正确方向，克服错误倾向【观点评析】2015年,华强公司又推出了熊出没之雪岭熊风。对于熊出没及中国动漫产业未来的发展，下面观点正确吗？为什么？ 设计意图：通过自主学习，学生结合所学分析判断封闭主义和保守主义，民族虚无主义和历史虚无主义四个错误倾向，并阐明如何在文化创新中正确处理好民族文化与外来文化，当代文化与传统文化之间的关系学 生：先用1-2分钟时间自学教材相关内容，并根据所给出的材料进行分析教 师：（根据学生回答进行归纳和引导）（三）知识整合课堂小结材 料：由路遥荣获第三届“茅盾文学奖”的代表作平凡的世界改编的新版电视连续剧，今日热播并引起社会各界的强烈反响。陕西省作协副主席、路遥传作者厚夫说：“路遥的作品深深扎根于乡土，从生活中汲取艺术灵感，从中华民族百年来的命运和奋斗中汲取思想力量，有力地拓展了中国文学的想象空间、思想深度和艺术境界。路遥的小说还深受俄罗斯文学的影响，路遥青少年时代就阅读大量俄罗斯经典作品，他的文学性格中的深沉、大气、辽远，在他的作品中有所呈现，同时，又在中国传统文学中寻找到出发点。平凡的世界的艺术魅力，用习近平在文艺工作座谈会上的讲话来概括，正在于它“为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀”。 可贵的是，路遥写出了时代的主流精神：在改革开放的大背景下，只要不懈努力，个人就能获得成功和幸福。正因如此，平凡的世界焕发出异常强大的生命力。直到今天，还有无数的读者从中吸取正能量设 问：阅读材料，用“文化创新的途径”分析路遥成功的原因设计意图：对本课主要知识进行整理归纳，并通过课堂练习，及时了解学生的掌握情况，巩固所学知识（四）集思广益 运用升华【“漫”游丝路】3月28国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动要 求：以丝绸之路经济带建设为契机，运用今天所学习的”文化创新的途径“相关知识，一起集思广益就陕西文化如何”走出去“，向西安市政府的相关部门提出建议设计意图：引导学生加深对所学知识的理解进行思维拓展，同时升华学生思想感情自主思考，陈述本组构思中精妙之处；相互分享，修缮构思中的瑕疵，让学生发现文化创新应该继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向。文化创新的根本途径是社会实践（五）课后作业 将探究活动中的建议写成建议书，并以电子邮件或书信的方式发给西安市政府相关部门。设计意图： 这项作业是开放性的，学生充分表达自己的理解，其回答可以是多元的、视角的。掌握运用学科知识分析文化现象的能力，了解并运用文化创新的途径相关知识，认同本民族文化，树立文化自觉和文化自性，以实际行动参与到社会主义文化建设与发展中，是本节课的教学目标之一，经过课堂学习，这一目标是否达成，可以通过这项作业来检验。同时，这项作业也是对学生这一能力的巩固训练。深化运用课堂生成的知识，留下课堂余味。（六）板书设计 六、教学反思 本课重点介绍如何进行文化创新，重点难点比较集中。文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。但是由于学生还没有对文化创新的途径的思考，对理论知识的把握和运用还存在缺陷，部分学生看问题比较片面，所以这就需要教师在教学活动中尽可能地选取贴近学生生活形式的素材展开教学，激发学生思考并加以点拨引导，这就需要教师在课堂上加以点拨，帮助学生提高正确认识、理性分析问题的能力，并且从中华文化的高度理解创新的意义，并对中华文化往何处去进行深层思考，从而培养学生的公民意识、国家意识，实现思想政治课的德育功能。1. 千头万绪一脉牵。好的课堂应有明晰的条例和简明的线索，精心编制的线索将会增添课堂美感。本节课以“如何进行文化创新”为思考线索，以中国动漫发展为引，通过“漫谈文化”环节，简要回顾中国动漫的发展，目的在于引起学生兴趣，激发学生情感，体悟文化发展的实质是文化创新，再以最近大受欢迎的中国动漫代表作熊出没的成功，直入主题随即提出问题，如何进行文化创新？以此引导学生带着问题和思考进入今天的课题学习；接着，通过“漫求创新”环节，就以同学们熟知的熊出没的相关材料，采用一例贯穿法，层层铺开，层层设疑，引导学生得出文化创新的根本途径及基本途径；在通过熊出没的不同评价，引发学生对如何正确处理传统文化和当代文化以及民族文化和外来文化关系的思考，并予以归纳总结；最后，以“漫游丝路”探究活动，引导学生运用所学思考分析如何通过文化创新，推动陕西文化甚至中华文化的繁荣发展。增加了课堂的趣味性的同时，层层深入，并有意识的与刚才的知识点进行联系，构建知识构架。引导学生巩固、运用本课所学，将一个个零散的“土豆式”的知识点，通过自身的理解和把握，形成体系化的“葡萄串”式的知识体系，并由此灵活运用与实际问题的分析和解决。2.质疑问难，引出精彩。“学起于思,思源于疑,疑解于问。”课堂上应巧借 “提问”来启迪学生的心智,引导学生获得知识。比如在讲授“文化创新的途径”是逐层提出三个思考问题：思考一：熊出没这部动画片是如何实现创新的？启发式问题引导学生结合已有的材料通过提炼归纳自主得出。思考二：熊出没受到各年龄层的喜爱，传递的是“互助的情感、追求真善美”的价值观，对我们的文化创新有何启示？引导学生进一步深化对继承传统，推陈出新的理解，强调要在批判继承的基础上，弘扬时代精神。思考三：在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？引导学生进一步深化对面向世界，博采众长的理解，强调吸收借鉴优优秀外来文化，以我为主，为我所用的原则。引发学生结合运用新学知识加以讨论，既是对刚才学过内容的一个及时反馈，又是对原有问题的进一步深化3.读论说写，情感升华。通过组织诸如讨论互动、指导读书并勾画做好笔记、随堂练习活动，使学生在学习过程中做到眼到、口到、手到，通过对本框题知识点的整合和框架建构，探究了文化创新的途径，以丝绸之路经济带建设为契机，运用今天所学习的”文化创新的途径“相关知识，就陕西文化如何”走出去“，向西安市政府的相关部门提出建议，引导学生加深对所学知识的理解进行思维拓展，相互分享，修缮构思中的瑕疵，