江苏省泗洪县新星中学高一语文上学期第一次月考试题（含解析）苏教版.doc

新星中学2013-2014学年高一上学期第一次教学质量抽测语 文 时间：150分钟，满分：160分一、语言文字应用 （10分） 1. 下列词语中加点的字,完全正确的一组是 （ ）(3分) a百舸（g） 峥嵘(zhng) 干瘪（bi） 挥斥方遒（qi） b参省(xng) 戕害(qing) 沉湎（min） 锲而不舍（q） c摭拾（zh） 怪癖（p） 不啻(ch) 引吭高歌(hng) d犄角(j) 甄别(zhn ) 啮噬（ni） 恪尽职守(k)2. 在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是 （ ）(3分)（1）而我的答案，抽象粗放， ，缺乏甄别和实用性。（2）但我并不会因我的谷粒比别人的干瘪便 ,我把它们捧在手里紧紧地贴近心窝,仿佛那是新诞生的自我!（3）在自己与整个人类之间,建立起 的生动联系,使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。a. 大而化之 心灰意冷 休戚与共 b. 大而化小 灰心丧气 息息相通 c. 大而化之 灰心丧气 息息相通 d. 大而化小 心灰意冷 休戚与共 3.仿照下列诗句中划线句子的句式，在横线处续写句子，使文段语意连贯完整。（4分）我们又将给大地留下什么成千上万只叶子的小船从枝条出发大海把清脆的浪花投进岩石缝中我们的手臂又将收获什么岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉我不能设想，美丽的风光不在人们脸上闪动我们死去和诞生的地方还有什么意义我不能设想， 为此我和大海一同醒来，拿起工具春天伴随着我们一块儿走来二、文言文阅读（36分）（一）课内文言文阅读（18分）4下列各项中的句子均含通假字的一项是 （ ）a虽有槁暴 则施施而行b君子生非异也 浩浩乎如冯虚御风c惑之不解，或师焉，或不焉 泣孤舟之嫠妇d官盛则近谀 自余为僇人，居是州5下列各项中的句子均含活用现象的一项是 （ ）a其曲中规 则耻师焉b古之圣人，其出人也远矣清风徐来，水波不兴c桂棹兮兰桨 下饮黄泉，用心一也。d穷回溪 梦亦同趣6下列各项中的句子均含古今异义词的一项是 （ ）a金就砺则利 今其知乃反不能及b吾从而师之 郁乎苍苍c少焉，月出于东山之上非蛇鳝之穴无可寄托者d 然后知是山之特立 古之学者必有师7下列各项中的句子句式均相同的一项是 （ ）a君子生非异也，善假于物也 句读之不知，惑之不解 b而耻学于师 青，取之于蓝，而青于蓝 c自余为僇人，居是州 是岁元和四年也 d此非孟德之困于周郎者乎 何为其然也 （二）课外文言文阅读（18分）荀彧字文若，颍川颍阴人也。彧年少时，南阳何顒异之，曰：“王佐才也。”永汉元年，举孝廉，拜守宫令。董卓之乱，求出补吏。除亢父令，遂弃官归，谓父老曰：“颍川，四战之地也，天下有变，常为兵冲，宜亟去之，无久留。“乡人多怀土犹豫，会冀州牧同郡韩馥遣骑迎立，莫有随者，彧独将宗族至冀州。而袁绍已夺馥位，待彧以上宾之礼。彧度绍终不能成大事，时太祖为奋武将军，在东郡，初平二年，彧去绍从太祖太祖大悦曰：“吾之子房也。”以为司马，时年二十九。是时，董卓威陵天下，太祖以问彧，彧曰： “卓暴虐已甚，必以乱终，无能为也。”兴平元年，太祖征陶谦，任彧留事。会张邈、陈宫以兖州反，潜迎吕布。布既至，邈乃使刘翊告彧曰：“吕将军来助曹使君击陶谦，宜亟供其军食。”众疑惑彧知邈为乱，即勒兵设备，驰召东郡太守夏侯惇，而兖州诸城皆应布矣时太祖悉军攻谦，留守兵少，而督将大吏多与邈、宫通谋惇至，其夜诛谋叛者数十人，众乃定豫州刺史郭贡帅众数万来至城下，或言与吕布同谋，众甚惧贡求见彧，彧将往惇等曰：“君，一州镇也，往必危，不可。”彧曰：“贡与邈等，分非素结也，今来速，计必未定；及其未定说之，纵不为用，可使中立，若先疑之，彼将怒而成计。”贡见彧无惧意，谓鄄城未易攻，遂引兵去。又与程昱计，使说范、东阿，卒全三城，以待太祖。陶谦死，太祖欲遂取徐州，还乃定布彧曰：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本以制天下，进足以胜敌，退足以坚守，故虽有困败而终济大业将军本以兖州首事，平山东之难，百姓无不归心悦服且河、济，天下之要地也，今虽残坏，犹易以自保，是亦将军之关中、河内也，不可以不先定若舍布而东，多留兵则不足用，少留兵则民皆保城，不得樵采。布乘虚寇暴，民心益危，唯鄄城、范、卫可全，其余非己之有，是无兖州也若徐州不定，将军当安所归乎？”太祖乃止。（三国志荀彧传）8对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ）a彧年少时，南阳何颙异之 认为：异b 皆深根固本以制天下 制：控制c天下有变，常为兵冲冲：冲突d布乘虚寇暴寇：侵犯9下列各句中，加点的虚词的意义和用法相同的一组是 （ ）a邈乃使刘翊告彧 今其知乃反不能及b座全三城，以待太祖待彧以上宾之礼。c多留兵则不足用 于其身也，则耻师焉d 故虽有困败而终济大业 而袁绍已夺馥位10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）a荀彧少年时，便受到何颙的赏识，被称为有王佐之才。初平二年离开袁绍投奔曹操，曹操非常高兴，称他为“吾之子房”。b陶谦死后，太祖想先取徐州再平吕布，荀彧引高祖、光武之例陈述自己的看法，曹操接受了他的建议，放弃了攻徐州、平吕布的计划。c郭贡乘曹操征讨陶谦时，带兵数万来到鄄城下，求见荀彧，荀彧没有听从夏侯惇等人的劝阻，与他相见，郭贡见荀彧一点都不畏惧，便带兵离开了。d张邈、陈宫暗中勾结吕布，并在吕布 到达后，派刘翊对荀彧谎称吕布是来助曹操攻打陶谦的，荀彧识破了他们的阴谋，作好了防备。四、（23分）11把文言文阅读材料中画横线的句子及课内的一句文言翻译成现代汉语。（9分）（1）卓暴虐已甚，必以乱终，无能为也。（3分）译文： （2）及其未定说之，纵不为用，可使中立。（4分）译文： （3）若徐州不定，将军当安所归乎？（2分）译文： （4）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（3分）译文： 三古诗鉴赏（8分）12阅读下面这首宋诗，然后回答问题。郡人送余东禅庄院 苏轼正月二十日往岐亭，郡人潘、古、郭三人送余于女王城东禅庄院。十日春寒不出门，不知江柳已摇村。稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。去年今日关山路，细雨梅花正断魂。 【注】本诗写于被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黄州结识的好友。（1）前两联描绘了一幅怎样的景象？颈联表现出作者什么样的情感？（4分）答： 。（2）有人认为，尾联没有扣住题中的“送”字，你是否同意这一看法？为什么？（4分）答： 。四、名句名篇默写（8分）13补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）鹰击长空，鱼翔浅底， 。(毛泽东沁园春长沙)（2） ，泣孤舟之嫠妇(苏轼赤壁赋)（3）故不积跬步， ； ，无以成江海。(荀子劝学(节选)（4）是故弟子不必不如师， ，闻道有先后， ，如是而已。 (韩愈师说)（5）君子 ，群而不党。 (论语卫灵公)（6）子曰： ，好之者不如乐之者。 (论语雍也)五、现代文阅读：文学类文本（20分）阅读下面的作品，完成1417题温暖的村庄安庆村庄真是一个固执的地方，多少代就在那里矗立着。而且村庄自信，从村庄走出的人，无论走多远，有了多大的啊都还会回来看她。而远走的人，无论去了哪里，梦里都还是村庄里的人村庄里的事。春节在家时，有一天儿子对你说，爷爷的手工面真好吃。儿子去老人的锅里给你盛了一碗。你怔怔地捧着，自己就是吃父亲的手工面长大的啊，现在自己的孩子也喜欢上父亲的手工面了，想起自己在城里馋时去吃街上的手工面，父亲的手工面才是最最好吃的啊。你的泪掉在了碗里。走在流浪途中的人最频繁想起的一个词，就是“村庄”。那个在某棵树下埋着自己胞衣的地方是永远忘不了的。那里才是你最终的灵魂，才是你灵魂的栖息之地。是又一次远行，背起行囊就要回家的时候你忽然地想起村庄，忽然想起“温暖的村庄”这几个字，你对村庄的温暖有了一种疼痛的体味。当脚步踏在村口的时候你的心悸动起来，那是一种远行，带着一种漂泊，一种苦寻的远行。你在村口闭上了眼睛，真的，一刹那，你竟然不敢大睁着眼睛去看自己的村庄。但你还是睁开了，你实在想看看想念中的村庄，永远系着你灵魂的村庄。树叶在你离开时才刚刚成片，才刚绽出一年的旺盛，现在竟然也开始落了。时光真是无情，时光真像一把锋利的钳子，再坚硬的钢丝也能铰断。妻子和两个孩子站在胡同口，你看见他们了，他们手拉着手看你慢慢地走近。妻子牵着他们的手不让他们跑，你攸然看见孩子们长高了。时光也真是有意思，女儿的辫子撵上妈妈的长了，儿子在用一双孤疑、期盼又调皮的眼神看着你。村庄是很大的，要真正走遍村庄也是不容易的，村庄好象是让你永远都不会走遍的，你长到八十岁，回头一望，你真的会有没有走过的地方，没有去过的人家。其实这就是村庄的阔大，村庄给你的念想。村庄是太大了，多少年多少代她生长了多少树多少庄稼，衍生了多少人，养过多少鸟多少牲畜，建起了多少房子，多少人走成了多少路，你怎么会把村庄走遍呢？其实，村庄是很小的，抬一抬腿就到头了，村庄就是巴掌大的一个地方。只是那巴掌一握就会把好多游子，把好多时光，把好多的梦，把多少年庄稼的长势握在手里。你现在又离开村庄了，你又天天走在城市的大街上。有一天你又站在阳台上，你遥望着村庄，你忽然又想起“温暖的村庄”了，你想起了一棵孤独的坟树，坟树下的母亲，坟树上留恋着悠然盘旋的鸽子，坟树，其实是你最大最痛的怀念。你想起一生都守在村庄的父亲，你想应该让父亲来这个城市走一走。站在窗口忽然想，让父亲来看看城市的成长，城市的模样，让父亲也站在楼上望一望他住了一生的村庄吧。你的心已经跑回村庄。村庄永远固定地在那个地方等你。（选自散文百家2007年第07期，有删节）14.文章开头说村庄是“固执”“自信”的，请联系全文，简要说说你对“固执”“自信”的理解。（分）答： 15.第段说到离开村庄的人对村庄的温暖有一种“疼痛的体味”，这种“疼痛的体味”具体表现在哪些方面？（分）答： 16.第段中作者先说“村庄是很大的”，又说“村庄是很小的”，这样说是否矛盾，为什么？（分）答： 17.文章的标题是“温暖的村庄”，请分析它的表达特色。（分）答： 18运用心理、肖像描写的手法，写你熟悉的一个人，并突出其“疑惑”，字数：60-80字。（8分）60字80字19、请以“让我走近你”为题， 联系自己的生活实际， 写一篇不少于800字的记叙文。（70分）要求：立意自定；角度自选。要求采用“一线串珠”或“抑扬生变法”行文。新星中学2013-2014学年高一语文上学期第一次学情检测模拟卷时间：150分钟，满分：160分一、语言文字应用 （10分） 1.答案：c解析：a百舸（g） 峥嵘(zhng) 干瘪（bi） 挥斥方遒（qi） b参省(xng) 戕害(qing) 沉湎（min） 锲而不舍（q） c摭拾（zh） 怪癖（p） 不啻(ch) 引吭高歌(hng) d犄角(j) 甄别(zhn ) 啮噬（ni） 恪尽职守(k)2.c.3.参考答案：我不能设想，崛起的建筑不溢满普通家庭的笑声我们的劳动、创造还有什么意义（意思对即可）二、文言文阅读（36分）4答案：b解析：a虽有槁暴 则施施而行b君子生非异也 浩浩乎如冯虚御风c惑之不解，或师焉，或不焉 泣孤舟之嫠妇d官盛则近谀 自余为僇人，居是州5答案：a.解析：a其曲中规 则耻师焉b古之圣人，其出人也远矣清风徐来，水波不兴c桂棹兮兰桨 下饮黄泉，用心一也。d穷回溪 梦亦同趣6答案：d.解析：a金就砺则利 今其知乃反不能及b吾从而师之 郁乎苍苍c少焉，月出于东山之上非蛇鳝之穴无可寄托者d 然后知是山之特立 古之学者必有师7答案：b.解析：a君子生非异也，善假于物也。判断 句读之不知，惑之不解前置b而耻学于师 后置青，取之于蓝，而青于蓝 后置c自余为僇人，居是州省略 是岁元和四年也。判断d此非孟德之困于周郎者乎被动、反问 何为其然也 疑问（二）课外文言文阅读（18分）答案：8 c（冲，要冲）9d（a“仍”前后分别是“副词”，才“副词”，竟然。b“以”前后分别是连词，表目的“介词，用”。c前一个“则”是“连词，那么”后一个也是连词，“却”。d“而”前后均是“连词”，表转折，“然而”）10b（“太祖乃止”的意思并不是放弃，而是将先攻打徐州改为行平定吕布）11（9分）（1）董卓的暴虐太过分了，一定会因作乱而灭亡，不会有什么作为。（本题3分，每句1分。“终”译为“告终”“结束”也可）（2）趁他还没有确定时去劝说他，即使不能为我所用，也可以让他保持中立。（本题4分，得分点为“用”说“纵”“使（之）”，每点1分）（3）假如徐州没有平定，那么将军你将回到哪些去呢？（本题2分，每句1分，得分点为“定”“安所归”，每点1分）（4）巫师、医生、乐师及各种工匠，士大夫之族是不屑一提的，现在士大夫们的认识反而赶不上他们，这不是很奇怪吗! （本题3分，句意1分，得分点为“不齿”“其也欤”，每点1分）三古诗鉴赏（8分）12答案：（4分）前两联描绘了一幅杨柳摇曳、冰雪消融、春草返青的生机盎然的初春美景图。（2分）虽不免有离愁相扰（1分），但更多的是朋友间的深情厚谊，消释了人生旅程的孤苦和寂寥。（1分）（2）（4分）不同意。尾联回忆被贬黄州，初经此地时内心的孤苦与凄凉。这些回忆是因送别场面而引发。（2分）两相对比，更显友情之深厚，感慨之深沉。（2分） 同意。本诗是送别诗，而尾联却回忆去年被贬时的情景，未能扣住送别。（2分）送别诗一般在结尾直抒胸臆，而此诗的尾联却是回忆往事，表达的情感与朋友相送之情似乎不符。（2分）四、名句名篇默写（8分）13.答案：（1）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。(毛泽东沁园春长沙)（2）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(苏轼赤壁赋)（3）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(荀子劝学(节选)（4）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 (郦道元离骚)（5）君子矜而不争，群而不党。 (论语卫灵公)（6）子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 (论语雍也)五、现代文阅读：文学类文本（20分）14.“固执”表现了村庄对这一方土地的坚守，（1分）“自信”表现了村庄相信从这里走出的人永远不会背离村庄。（1分）村庄繁衍了一代代人，是灵魂的栖息之地，(2分）又是情感的寄托，一种传统文化的呼唤与回归。(2分）15.远行的人经历了远离，感受到了一种漂泊、苦寻的苦痛；（2分）因牵挂亲人感到时光飞逝的无情；（2分）回家之时，蓦然回首，感受到了久违家乡、久违亲人之痛。（2分）16.不矛盾。（1分）村庄的空间范围虽然很小，（1分）但村庄的每一寸土地每一个人每一件物都包含了丰富的内涵，巴掌大地方能把久远的历史、众多的游子以及他们的理想追求握在手里。（2分）17.从触觉的角度形象地写出村庄的特点，(2分）表达作者对村庄怀有一种依恋、期盼之情，(1分）让人们感受到了一种浓浓的温情。（l分）18运用心理、肖像描写的手法，写你熟悉的一个人，并突出其“疑惑”，字数：60-80字。（8分）扣住疑惑2分，有心理描写1分，肖像描写1分，生动形象2分，描写文字，比例超过80% 2分。19、请以“让我走近你”为题， 联系自己的生活实际， 写一篇不少于800字的记叙文。（70分）要求：立意自定；角度自选。要求采用“一线串珠”或“抑扬生变法”行文。参照：江苏高考作文评分标准。 【写作导引】 “让我走近你”，这一题目的解读，首先应当确定的是“我”与“你”的关系。“我”往往是指写作者本人，当然也可以有其他处理与安排方式，比如可以作为社会大众群体之一员。而”你”的内涵的确定，则更为重要。“你”应当是一位特立独行的人，有着高深思想的人，平时可能不太容易让人理解与接受，而未深入地了解你的灵魂。所以，你可能来自生活，亦可以是历史上的某一位智者，还可以是一位文学形象，一位集毁与誉于一身的人。“你”可以是一位无言的“智者”，是“我”心灵相契的朋友，“我”与“你”之间常常有着心灵的交流。“你”就像李白笔下的敬亭山，“相看两不厌，唯有敬亭山”，“你”是“我”的精神伴侣。“你”就是孟浩然与岳飞笔下的瑶琴，“欲取鸣琴弹，恨无知音赏”，“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听?”“你”就是“我”的无言知音。“你”就是梭罗的瓦尔登湖，让“我”终日流连其间，乐而忘返，“你”就是“我”的人生归宿一句话，对“你”的界定，决定着文章取材是否新颖与立意之高下。 在明确了“我”与“你”之后，还需要明确的一个关键词是“走近”，这就需要写出“走近”的起因、“走近”的经过、“走近”后的结果。如果细加探究，还包含着原来为什么没有“走近”，现在渴望“走近”，最终却成为心灵的共鸣者之意。这样就必须写一种情感的变化，写出一个认识的全过程。 “让我走近你”这个文题，既可以写朴素的记叙文，以几件事(哪怕是一件典型的事情)来折射出“你”的风采；也可以用诗化的语言，浓墨重彩，抒写对“你”的礼赞；既可以用第一人称来行文，也可以用第二人称的方式，以“呼告”的手法来写，甚至可以写成一封书信。对于一位与“我”距离较远的先哲“你”，还可以采用跨越时空的方式来写比如文学作品中常采用的“因梦成真”，通过跨越时空的对话，达到一种合情合理的境界。 附参考译文：荀彧字文若，是颍川郡颖阴县人，年少时，南阳人何颙看到他时认为他是异才，说：“这个孩子是辅佐帝王的人才。”永汉元年，荀彧被举为孝廉，拜为守宫令。董卓作乱时，他要求外出做官吏，被任命为亢父县的县令。不久他就弃官回乡了。他对家乡父老们说：“颖川，是四面受敌的险地，一旦形势发生变化，这里常是兵家必争之地。应该赶快离开这里，不可久留。”故乡的人大多怀念故土，犹豫不决，恰好与荀彧同郡的冀州牧韩馥派车马来迎他，邻里中无人愿随荀彧去冀州，然而到达冀州时，袁绍已经夺了韩馥的官位。袁绍以上宾之礼对待荀彧。荀彧估计袁绍最终成不了大事，而当时魏太祖为奋威将军，在东郡。初平二年，荀彧离开了袁绍投奔曹操。曹操非常高兴，说：“他就是我的子房啊。”于是任荀彧为司马，当时荀彧才二十九岁。那时，董卓的淫威陵迫天下，太祖就此询问荀彧，荀彧说：“董卓暴虐太过分了，一定会因作乱而灭亡，不会有什么