辽宁省丹东七中七年级数学上册 学生学法指导素材 北师大版.doc

七年数学学生学法指导教案七年级下学期期中考试已经结束，面对学生的考试成绩，我不禁深思起来，三班的优秀率达到42,8，而一班的平均分是倒数第一。-考试的成绩不是很理想，课程还有三章没有讲完，以后的教学应该怎样做呢？我想指导学生学习方法是一个很重要的话题。数学学习方法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。一位名人曾说过：我所学到的任何有价值的东西，都是通过自学得来的。我从1996年至2000年主持研究的：“在数学教学实践中培养学生的自学能力”。都是让学生“要学”“会学”的。以后尽量写研学案。一、 数学学法指导的意义： 1、数学教学方法改革的需要 长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。 2、 培养学生学习能力的需要 “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 3、更好地体现学生为主体的需要，期中考试后我采取了让学生当小先生的办法，大胆让学生主持一些习题的教学活动，现在所教学的实验是很成功的。 教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。二、 数学学法指导的内容1、 形成良好的非智力因素的指导。 主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导。2、 学习方法体系的指导 （1）指导学生形成拟定自学计划的能力。 （2）指导学生学会预习的能力。要求学生边读、边思、边做好预习笔记，从而能带着问题听课。 （3）指导学生读书的方法。 （4）指导学生做笔记、写心得。绘图表的方法，使他们能够把自己的思想表达出来。 （5）指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。3、 学习能力的指导： 包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。4、 应考方法的指导， 教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观。要把题目先看一遍。然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改。5、良好学习心理的指导 教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细；独立思考，不抄袭他人作业；我对学生说过：当你拿笔抄作业时，你应该想到的是：你下次考试就会是零分。要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。三、 数学学法指导的实施 数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学生修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯，提高学习能力。1、按学校要求进行教学模式的探讨、初步形成适合自己的教学模式、如：第一版块（前奏版）（讲一个小故事等）第一环节：课前热身（复习提问）第二版块：（启动版-学案导学）第二环节：引入新课（导言或课前五分钟）第三环节：展示目标（学习目标）第三版块：（核心版）第四环节：自主学习 合作探究第五环节：展示汇报 小组展示第六环节：巩固练习必做题：第四版块：（强化版）选做题：第七环节：反馈检测：（小卷或学案上的试题）第八环节：布置作业第九环节：教学反思教师反思：学生反思：（当堂反思）2、 形成良好的非智力因素的指导 非智力因素是学法指导得以进行的动力。积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位。可从以下几个方面入手： （1）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。 （2）锻炼学习意志。心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的磨刀石。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。 （3）养成良好的学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展；第五，建立学习规章制度，严格管理；第六，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。 3、数学学习方法内化的指导 （1）正确认识数学学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开数学学法讨论会、让学习成绩优秀的同学介绍经验。 （2）指导学生掌握科学的数学学习方法。 合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。如：有的例题就可以不讲，让学生看书自学。 及时点拔。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。 及时总结。在传授知识。训练技能时，要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。我现在教的一、三班学生状况就不一样。 （3）开设数学学法指导课。结合数学学科的具体知识和学法特点，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。 4、数学学习能力形成的指导： 数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的金桥。我就这方面的指导提出如下几个要求：第一、对不同层次学生的数学学习能力的培养提出不同的要求；第二、根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培