重庆市涪陵第十九中学校九年级语文下册 18《孟子两章》练习题（无答案） （新版）新人教版.doc

18两章一作家作品两章鱼我所欲也选自孟子，孟子，名轲，是继孔子之后儒家学派的一位大师。战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。后人以“孔孟”并提，称孔子为“至圣”，孟子为“亚圣”。孟子是孟子及其门人所作，儒家经曲之一，全书共7篇，261章，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。孟子其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大。孟子在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说：强调“民贵君轻”、省刑薄赋，对人民作一定的让步。他提出“性善”论，肯定人性生来是善的，但也重视环境和教育对人的影响。二整体知识梳理得道多助，失道寡助这篇短论，从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”、“地利”、“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。由此，再加引申，推出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了施行“仁政”的必要性。文章用层层推理的方法进行论证，开篇即提出论点，接着设例进行论证，再据此阐发引申，层层深入，最后得出断语，逻辑性很强。生于忧患，死于安乐文章由历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例，归纳出自己的观点：人要担负重任，有所作为，成就大业，必须先在思想、生活和行为等方面都经受一番艰苦甚至痛苦的磨炼。其次从正反两方面论证经过磨炼的益处，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理，进而得出全文的中心论点：生于忧患，死于安乐。三字词梳理1注音 粟（ ） 域（ ） 寡（ ） 戚（ ） “畔 同“判”（ ）舜（ ） 傅说（ ） 敖（ ） 行拂乱其所为（ ） 法家拂士（ ）2解释 天时： 地利：人和： 环：池： 兵革：委而去之：饿其体肤：动心忍性：作： 征于色：发于声： 法家拂士：死于安乐：四课文内容的整体把握1、两文分别阐明了作者怎样的观点?你对作者的观点有什么看法? 2、得道多助，失道寡助一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?作者认为它们之间的关系如何? 3、生于忧患，死于安乐一章，开头一节共列举了哪些人的事例?这些事例共同说明了什么道理?它们对论证本文的论点起什么作用？ 4、比较得道多助，失道寡助与生于忧患，死于安乐两则短论，在论证方面的异同。 五、拓展延伸（这种题型近年来比较热门，就是古今联系理解，赋予新意）1孟子的“得道多助，失道寡助”这句话，本是战国时期讨论战争胜负问题时提出的观点，而战争是政治的继续，因而也适用于政治。联系今天，谈谈这句话的理解。 2“生于忧患，死于安乐”。阐述了孟子的“逆境出人才的观点”，而今天，一些一帆风顺的人才也频频涌现，请你联系我们今天的生活实际 ，谈谈你的理解。 达标训练（一）1、得道多助，失道寡助选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的政治主张。生于忧患，死于安乐选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。2、请给下列加点字注音。米粟（ ） 亲戚畔（ ）之 傅说（ ） 法家拂（ ）士3、用“”正确划分下列句子的朗读节奏（1）域民不以封疆之界（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患。4、下列句子中没有通假字的一句是()a困于心，衡于虑 b寡助之至，亲戚畔之。c得道多助，失道寡助d入则无法家拂士5、解释下列句中加点词的古今不同意思：池非不深也。古义： 今义： 6、请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例。 阅读下面的语段完成习题。（一）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1、对下面语句中加点词解释不正确的一项是 （ ）a傅说举于版筑之间 举：被举用，被选拔b曾益其所不能 曾：同“增”，增加。c衡于虑，而后作 作：发作d出则无敌国外患者 出：在外面，指国外。2、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （ ）a 国恒亡 b 故天将降大任于是人也河曲智叟亡以应 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手c 故天将降大任于是人也 d 国恒亡安能辨我是雄雌 则有去国怀乡3、用现代汉语翻译下面句子（1）故天将降大任于是人也。 （2）生于忧患，死于安乐。 4、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ）a作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。b本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。c文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。d本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。5、“逆境能成才”是生于忧患，死于安乐一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“顺境也能成才吗?”这是许多学生可能产生的一个疑问。对此，请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。 达标训练二阅读下列文言语段（一）天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。1、解释下列句中加点词的含义。（3分）a、池非不深也（ ） b、委而去之（ ） c、以天下之所顺（ ）2、下列各组词意思相同的一组是（ ）（3分）a、道：得道者多助。策之不以其道。 b、去：委而去之。去国怀乡。c、至：比至陈。寡助之至。 d、之：攻亲戚之所畔。辍耕之垄上始龀。3、把下面的句子译成现代汉语。（4分）a、环而攻之而不胜。译： b、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。译： 4、选文举什么例子论证“天时不如地利，地利不如人和”？（3分）答： 。阅读语段（二）生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。1下边对加点字的解释错误的一组是( )a.必先苦其心志（痛苦） 何苦而不平（愁）b.曾益其所不能（更加） 斟酌损益（利益）c.出则无敌国外患（国外） 殚其地之出（出产的东西）d.困于心衡于虑而