河北省石家庄市高一语文 课题沁园长沙导学案 新人教版.doc

河北省石家庄市高一语文 课题沁园春长沙导学案 新人教版推荐理由：作为单元的首篇，如何鉴赏诗歌，抓手是什么，对学生今后如何鉴赏诗歌起到一个引领作用。集体备课设计导学案：本人提出，大家据教材并集合学情讨论定稿。设计原则-围绕必修1诗歌单元在必修课中完成的任务设计，从主要鉴赏整体角度加以示范和指导。课上使用情况：1. 学生通过诵读诗歌，借助诗歌中意象，展开联想和想象，进而体会诗歌表达的情感，理解主旨。2. 通过品味富有表现力的语言，进而了解诗歌的一些表达技巧。课后反思：中外好诗不可胜数，引导学生阅读更多的名诗，多让学生自己动口、动笔，举一反三，培养并提高学生鉴赏诗歌的能力。课前预习案【使用说明及学法指导】1. 有感情地朗读诗歌，整体感知，理清思路，体味诗人感情。2. 书面完成预习自测题目。3. 预习中不能解决的问题用？红笔标示出来。4. 限时30分钟。（诵读不少于15分钟）【预习自学】词的知识：词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配乐歌唱的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的沁园春长沙，“沁园春”是词的（ ） “长沙”是词的( )。走进作者：毛泽东，字润之，1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲，1976年9月9日在北京逝世。伟大的革命家、战略家、理论家、诗人、书法家。背景介绍 19111925 年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编湘江评论，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925 年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。【预习自测】1、中国诗歌流派曾有“豪放”与“婉约”之说，欣赏毛泽东的书法作品或根据读过的毛泽东的诗歌，你觉得毛泽东属于（ ）派诗人。试着说一说豪放派词风特点（ ）。2、诵读。从诗经开始，中国的诗歌就是用来唱的。诗歌之所以美，首先在于她的格式和音韵。格式，或整齐或层次错落；音韵：或抑扬顿挫或舒缓有致。诵读应该是学习诗歌的捷径，读出诗美，读出诗韵，读出诗情；读懂诗人，读懂自己，读懂人生。那就让我们一起旁若无人的诵读吧！诵读提示（1）读准字音：沁（ ）园春 舸（ ） 怅（ ） 寥廓（ ） 峥嵘( ) 遒( ) 遏 ( ) （2）抓住关键字。上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7 句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7 句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。3、结合注释和背景，疏通诗歌内容。（1）解释下列词语或句子。怅寥廓 峥嵘岁月 书生意气 挥斥方遒 （2）这首词上下片各描绘了一幅画面，你能根据内容给两幅画分别加个小标题吗？ 上片（ ），下片（ ）。课堂探究案【探究问题】学习上片【探究一】一幅湘江秋色图，诗人写到了哪些景物，又是怎样描写的？（完成下面问题）景物（意象） 写景方法：（1）运用极富表现力的词语（炼字）（2）变换视角( 远近高低)（3）动静结合小结景物描写的方法 【探究二】上片中的写景句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句是什么关系？（换一种问法：在中国传统文化中，秋是肃杀的、悲凉的、感伤的，这首词中的秋是什么样的？为什么？）学习下片：【探究三】诗人对往事的追忆，展现在我们面前的是怎样的青年形象和青春岁月？总结全诗诗歌中的情景关系借景抒情，情景交融 。上片（ ）为主生动描绘了( ) 下片( )为主回忆( )，突出( )的精神。诗歌的主旨【课堂小结】课堂小结用诗句补全板书沁园春长沙（独立寒秋图）远眺： ( )( ) 静近观： ( )湘江秋色图（看） ( ) （问）(谁主沉浮)仰望： ( ) 动俯视： ( )峥嵘岁月图 ( ) （答）同学少年( )（中流击水图） 【课堂检测】(一) 全诗的“诗眼”是什么? （二）炼字炼意(体会下列词句中加点字的好处。) 独立寒秋 层林尽染 鹰击长空 鱼翔浅底 课后训练案【基础知识检测】基础训练（一）阅读沁园春长沙上片，回答后面问题。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （1）从这片词中选出四个动词，标出这片词写景抒情的思路走向（2）对上片的第一个整句（即“独立头” ）的分析，不正确的一项是（ ） a、 “独立寒秋”是一个倒装性的句子。 b、从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。c、这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。 d、描写了湘江壮美的景色。 （3）对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句诗的意思解释最准确的一项是（ ） a、面对“万类霜天竞自由”的大千世界，诗人思绪万端；广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你 命运的真正主人呢？ b、面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地，诗人焦躁地思虑着：中国的革命由谁来掌舵呢！ c、通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表达出诗人愤恨不平的心情。 d、通过对湘江深秋景象的描绘，即景生情，提出了革命领导权的问题。（4）摘出这片词中的对偶句。（5）词比诗更讲求押韵，试摘出本片词中押韵的字，并指出押的什么韵。 （二）对沁园春长沙中的语句解释不正确的一项是（ ） a “层林尽染”是说山上一层层的枫树叶经霜变红，象是染过一样。 b “万类霜天竞自由”是说一切生物都在秋光中争过自由自在的生活。 c “书生意气，挥斥方遒”是说，读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜。 d “到中流击水，浪遏飞舟” ，是说当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进 的船。 【能力题目训练】（一）阅读下面两首咏蛙诗，说一说哪一首是毛泽东的作品？如何从诗中判断出来？( )a果然生就大肚样，会有人来下池塘。人静夜寂叫荷叶，不是胆小是谦让。b独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？（二）选出下列诗句中恰当的字并赏析1、清风（扶 舞）细柳，淡月（失 隐）梅花。2、前村深雪里，昨夜（数 一）枝开。 （ 出自早梅）【拓展题目探究】（一）、写出你喜欢的毛泽东的诗句？（二）、比较拓展： 比较毛泽东的卜算子咏梅和陆游的卜算子咏梅，体会诗歌“一切景语皆情语”的特点 。卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。【课外阅读】 导语：那是一个需要巨人和产生巨人的时代。毛泽东的一生，恰处于我们这个有着悠久历史的古国多难兴邦的岁月。时势造就了英雄，而英雄又创造了时代的辉煌。纵观中国几千年历史，江山易主之事不可胜数，而出身平民得天下