湖北省黄石市第十中学八年级语文下册 8 短文两篇教案 新人教版(1).doc

短文两篇教师寄语：战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。 - 巴金精彩开篇词千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？明月千里寄相思。有诗歌为证：李白的“举头望明月，低头思故乡”。“ 举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月，天涯共此时。王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？教学目标1.学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。2.结合历史背景，理解作者的思想感情。3.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚韧向上的人格。教学重点 了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。教学难点 理解作品内涵。教学方法 朗读法，讨论点拨法教学时间 1课时教学准备 小黑板、多媒体、资料收集教学过程一、新课导入，出示学习目标：日月自古就是文人墨客吟诵的对象，他们为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。今天，我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗日和月，去感受其中的言志、言情的动人风采。（板书文题、作者）二、温故互查（预习与交流）自主学习，二人互查：1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。旸( )谷 姮( )娥 皓( )月（2）学生结合具体语境理解词义。旸谷：古书上指日出的地方。旸：日出。姮娥：嫦娥。2.作者简介巴金，原名 ，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有 (家春秋)、 (雾雨电)等中长篇小说，复仇将军神鬼人等短篇小说和海行集记还魂草龙虎狗等散文集，“文革”后出版了随想录，引起巨大反响。3.背景链接这两篇作品写于 年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不怕牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。三、设问导读小组讨论，合作探究：（一）整体感知速读课文，领会文章大意，概括回答下面问题。1.在日月两文中日和月的主要特征是什么？【交流点拨】日：光和热；月：冰冷2.两篇文章引用了哪些故事？【交流点拨】飞蛾扑火、夸父逐日、姮蛾奔月（二）文本探究 仔细研读课文，交流探讨，说说你的理解。1.学生自由朗读课文日，分小组探讨问题：（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？【交流点拨】因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。（2） “飞蛾”为什么值得赞美？【交流点拨】因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。（3）人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？【交流点拨】从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。（4）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”【交流点拨】因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 （5）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”【交流点拨】这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。（6） 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？【交流点拨】联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。2.学生自由朗读课文月，分小组探讨问题： （1） “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？【交流点拨】作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的日有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。（2）为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？【交流点拨】因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。四、自我检测（精读精练）阅读语段，突破重点：1.本文运用的突出手法是什么？【交流点拨】对比2.如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？【交流点拨】这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。3.在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有哪些深一层的理解？【交流点拨】冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。五、板书设计短文两篇发光、发热 飞蛾扑火、夸父逐日日 死不如生 对光明的强烈追求轰轰烈烈 冰冷、死光月 姮娥奔月 对生者的期望寒冷、寂寞六、课堂小结 短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。 日表现作者 激情澎湃 的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对 的追求。月则表现作者 细腻幽静 的一面，作者赞颂 ，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现作者 。七、巩固练习，课外探究：（见名校课堂p23-24）八、拓展延伸与此前动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相比，最近，某些媒体主办的“说出您心目中的巴金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只有1000多人，与巴金的地位、影响相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的大背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视，对于这种现象，你是怎样看待的？【交流点拨】是的，历史不会忘记他，读者不会忘记他。出示表现巴金成果的幻灯片。在过去的2003年，杨利伟、钟南山的名字为每个中国人所熟悉而巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年度人物，最后让我们和着巴金的日月和中国一起感动吧：我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦