人教A版必修三2.1感受文化影响 （4） 教案.doc

感受文化影响 教学目标1、知识能力目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响；识记文化对人影响的特点。2、情感态度和价值观目标：更加自己主动地参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往行为和思维方式；自觉树立正确的三观。 学情分析通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。本节课主要是文化对人的影响，结合自身的实际情况，更好地理解本节课的内容。 重点难点1、重点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。2、难点：文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。4教学过程 导入：同学们，暑假期间大家都又观看里约奥运会。当我们的奥运健将获得奖牌时，当我们的五星红旗冉冉起时，我们的内心是无比的激动和自豪。观看里约奥运属于文化，体现了文化对我们的影响。在我们的日常生活中无不收到文化的影响。我们这节课就一起学习下文化对我们的影响。文化影响面面观1、文化对人影响的讨论：（1）课本13页第一组图片，反映的是中西方在饮食文化上的区别。问题：从两幅画面中你能够发现哪些文化上的区别？（2）春节和圣诞节分别是中国和四方最重要的的节日，中国人迎新春和西方人迎圣诞有哪些不同？学生：略老师：中西方文化的不同，对人的影响不同。文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。文化对人影响的表现(1)影响人的交往行为和交往方式讨论：a古代的臣子见到皇上会采取什么方式？b藏族同胞采取什么方式表达对客人的尊敬？c习近平主席会见外国政要采取什么方式表达友好？d欧美人采取什么方式表达对亲人和朋友的关爱？学生：略老师：人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同的时代、不同地域。以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式都带有各自的文化印记。看14页图片，思考：什么样的文化因素导致了交往行为和方式不同？14页专家点评，思考：为什么贾母向自己的孙女下跪？受什么因素影响？学生：受封建伦理和封建等级观念的影响。老师：封建伦理和封建等级观念是一种价值观念。14页虚线框，思考：什么文化因素使得不同国家、不同民族的人见面礼节不一样？学生：风俗习惯。问题：现代人一般的见面礼节是握手。怎么握？晚辈和长辈怎么握？主人和客人怎么握？男子和女子怎么握？学生：。老师：价值观念、风俗习惯、文化程度等文化因素影响人的交往方式。老师：交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。老师：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。探究：阅读课本13页“秦始皇陵兵马俑”材料。问题：面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨为什么有差异?学生：他们有不同的专业背景，专业知识不同，导致他们看问题、认识事物的角度不同，思维方式不同。老师：不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，会影响人们的认识活动、实践活动和思维方式的形成。前两个好理解。重点讲一下文化对思维方式的影响。含义：是一个民族或一个区域或一个行业的人们长期形成的思维定势。特点：具有相对稳定性。作用：反过来影响人们的认识活动和实践活动。材料：中国人和西方人的思维方式是不同的：中国人注重整体，西方人注重个体、部分；中国人注重直觉经验，西方人注重逻辑论证；中国人含蓄，西方人直白；中国人强调中庸调和，西方人强调矛盾斗争。例如，中西方姓名的的写法不同，中国人的姓名是姓在前名在后，西方人的姓名是名在前姓在后。如奥巴马的全名巴拉克-侯赛因-奥巴马。探究：课本15页虚线框，问题：上述现象,有的属于交往方式的差异,有的反映思维方式的差异,有的既属于交往方式的差异又反映思维方式的差异。问题：你能对此作出判断，并说明原因吗?学生：“互换礼物时”属于交往方式的差异，“名字的写法”反映思维方式的差异，“写信封” 既属于交往方式的差异又反映思维方式的差异。3、文化对人的影响的特点：（1）潜移默化的影响材料：孟母三迁墓地附近模仿丧礼仪式学哭丧集市附近学小商贩叫卖学叫卖学校附近跟着学生读书写字问题：孟母三迁说明了什么？学生：文化对人的影响，是潜移默化的。老师：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的，而是无形的、不知不觉的。课本从两个角度来说，文化氛围、文化活动对人的影响都是潜移默化的。探究：举个例子说明，你身边的什么文化对你有潜移默化的影响。（提示：课本16页，谈谈一种文化形式对你的影响。）学生：电影、电视剧、上课学习、走廊文化、班级文化、校园文化老师：文化对人的影响是潜移默化的，这是否意味着人们消极被动的接受文化？学生：不是。老师：我们的生活中有多种多样的文化，你选择了这种文化，这种文化才会影响你。你不选择它，它就不会影响你。所以，是我们主动地选择文化，而不是消极被动地接受文化。老师：有一个成语“近朱者赤，近墨者黑”，说明文化既有健康向上的文化，也有落后、腐朽文化，我们应该选择什么样的文化？学生：我们应该选择健康向上的文化活动。老师：参加健康向上的文化活动有什么意义？学生：参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。（2）深远持久的影响表现在两个方面：文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的；世界观、人生观、价值观对人的影响是深远持久的。材料一回乡偶书二首唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。材料二：我的中国心里有这样的一句歌词：洋装虽然穿在我身上，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上了中国印。问题：“乡音无改”和“烙”共同说明了什么问题？学生：略老师：两则材料说明了文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。阅读：看课本17页图片和钢铁是怎样炼成的中的这段名言。老师：这部书中的这句名言就是保尔的世界观、人生观、价值观，也是作者奥斯特洛夫斯基的世界观、人生观、价值观，深深影响了一代又一代革命青年的成长，并且这种影响到死也不会改变。老师：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。老师：世界观、人生观、价值观是怎么形成的？学生：是在长期的生活和学习过程中形成的。老师：世界观、人生观、价值观有什么意义？学生：世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。【课堂总结】通过本节课的学习，我们感受到文化对人的影响十分广泛，这种影响不仅来自于特定的文化环境，而且来自于各种形式的文化活动。因此，我们每个人都应该主动地、自觉地接受健康向上的文化影响，实现我们完美的人生。【教