湖南省怀化市湖天中学高中生物 第5章 第2节 染色体变异教案 新人教版必修2(1).doc

湖南省怀化市湖天中学2014高中生物 第5章 第2节 染色体变异教案 新人教版必修2三维目标知识与技能过程与方法、通过染色体组型图，尝试分析染色体变异的类型、尝试推断各种染色体变异的成因、尝试推断无籽西瓜的培育过程情感态度与价值观、通过观察染色体图，参与染色体组概念的形成。、探讨染色体结构变异和数目变异与细胞异常分裂的关系。教学用具教学重点、说出染色体结构变异的类型、举例说出染色体组的概念、辨别二倍体、多倍体和单倍体教学难点、举例说出染色体组的概念、辨别二倍体、多倍体和单倍体 第1课时教学步骤及要点：导入：提问：你吃过哪些无子果实？ppt展示：无子西瓜，番茄，香蕉，菠萝提问：其中无籽西瓜，香蕉与普通传统水果相比是不是发生了变异？这种变异是怎样产生的呢？这是一种什么变异？与基因突变有什么区别？染色体变异：1、概念：在自然条件或人为条件改变的情况下，染色体结构的改变或染色体数目的增减导致生物性状的变异,叫染色体变异。2、类型：染色体变异包括结构变异和数目变异3、与基因突变的区别：基因突变是染色体上的某一个位点上的基因的改变,在光学显微镜下是无法直接观察到的；而染色体变异是光学显微镜下直接观察到的变异。阅读教材8586页染色体结构变异内容，识别以下染色体结构变异类型一、染色体结构变异1.缺失：指染色体上某一区段及其带有的基因一起缺失，从而引起变异的现象。例：果蝇缺刻翅的形成，“猫叫综合症”2.增加：染色体中增加某一片段而引起的变异现象。例：果蝇棒状眼形成。3.易位: 染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的变异。例：夜来香的花色区分易位与交叉互换易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。-染色体变异交叉互换：同源染色体的非姐妹染色单体之间。-基因重组4.倒位：染色体的某一片段位置颠倒也可以引起变异。思考讨论：q1：染色体结构变异对生物都是有害的吗？大多数染色体结构变异对生物体是不利的，甚至导致死亡。少数有利q2：染色体结构变异与基因突变的区别？ 染色体结构变异改变了基因的位置或数量， 基因突变不会改变基因的位置和数量。 dna上若干基因的缺失属于染色体变异 ，dna上若干碱基对的缺失属于基因突变二、染色体数目的变异类型：细胞内的个别染色体增加或减少；细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少（一）个别染色体的增加或减少个别染色体的增加：如21三体综合征个别染色体的减少：如性腺发育不良（二）染色体数目成倍的增加或减少导学案70页合作探究三q1:果蝇体细胞有几条染色体？q2:号和号染色体是什么关系?号和号呢?q3: 雄果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、结构和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？q4：如果将果蝇的精子的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？结论:雄果蝇精子中的一组染色体就是一个染色体组1、染色体组细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，称为一个染色体组特点：一个染色体组中无同源染色体 一个染色体组中所含的染色体在形态、大小和功能上各不相同 一个染色体组中含有控制生物性状的一整套遗传信息。 举例理解染色体组的概念练习：染色体组数目的判别方法 2、二倍体，多倍体概念：由受精卵发育而成的，体细胞中含有2个染色体组的生物个体。例如：人、果蝇、玉米、水稻等。常用2n表示染色体数，如：果蝇： 2n = 8 人： 2n = 46 （自然界，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体生物） 由受精卵发育而成的，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体。香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体，约有1/3的被子植物是多倍体。在动物中极少见特点： 茎杆粗壮，叶片、果实和种子较大，糖类和蛋白质等营养成分含量有所增加多倍体产生的原因：多倍体育种方法：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 /低温诱导处理机理：抑制前期纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内染色体数目加倍实例：无籽西瓜的培育思考：为什么三倍体植株所结的果实为无子西瓜呢?三倍体植株(3n)在减数分裂过程中,同源染色体联会发生紊乱,难以形成正常的生殖细胞(卵细胞),所以不会产生种子三倍体种子在哪个植株上收获？四倍体香蕉的培育：无子番茄是用一定浓度人工合成的生长素来处理没有授粉的花蕾 第2课时3、单倍体以蜜蜂为例引入;概念:由配子直接发育而成的生物个体，体细胞含有本物种配子的染色体数目特点:自然条件下产生的个体弱小，且高度不育 高度不育：情况1：含同源染色体，但为奇数，形成配子时联会紊乱，无法形成正常配子 情况2：不含同源染色体，不能减数分裂产生配子（也有例外，如蜜蜂） 情况3：可育，如偶数个染色体组的单倍体单倍体育种：方法：花药离体培养+秋水仙素加倍流程：特点：明显缩短育种的年限（得到的植株能正常生殖，并且都是纯种，）思考：1、二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞只含一个染色体组，对吗？为什么? 2、如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞含有2个或3个染色体组，我们可以称之为二倍体或三倍体吗？ 3、对一个个体称单倍体还是几倍体，其关键是看什么？合作探究三：二倍体，多倍体和单倍体的比较实验：低温诱导植物染色体数目的变化原理：低温抑制纺锤体的形成，影响染色体被移向两极，细