福建省漳州市芗城中学初中音乐 俄罗斯民族风情教案.doc

俄罗斯民族风情教学目标一、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品卡玛林斯卡亚幻想曲和荒山之夜，学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。二、熟悉卡玛林斯卡亚幻想曲的主要音乐主题。三、知道俄罗斯民族乐派的概况，了解格林卡和“五人强力集团”的代表人物穆索尔斯基等。四、培养学生民族自豪感，学习作曲家的爱国主义精神。 教学重点视唱卡玛林斯卡亚幻想曲的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别。 教学难点正确视唱卡玛林斯卡亚幻想曲的主题。引导学生理解作品的风格。教具准备音响、课件、多媒体学情分析由于两部作品时间都很长，所以在教学内容安排上我以卡玛林斯卡亚幻想曲为主。关于格林卡与卡玛林斯卡亚幻想曲这个作品，学生比较生疏，而就其在世界音乐史上的作用，特别是在俄罗斯民族音乐发展中的作用而言，又是学生应该了解的。荒山之夜与强力集团的欣赏与了解则让学生课前利用网络自学的方式来完成。导入的问题能让学生温故知新，学生的自由演唱能够调动进一步了解德=俄罗斯民族乐派的兴趣。教学过程一、导入 1、上堂课通过学习捷克民族乐派，了解了“民族乐派”作曲家们善于将他们的爱国主义精神和民族自豪感，融入音乐创作之中。2、请学生唱唱自己熟知的俄罗斯民歌如：莫斯科郊外的晚上、三套车等。二、新课俄罗斯是一个土地辽阔、历史悠久的国家，有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。19世纪是俄罗斯民主主义呼声逐步高涨的年代。60年代农奴制的废除，更是激发起广大人民的觉醒意识。各个艺术领域的艺术家们呼吁艺术创造要面向生活，面向大众，要表现俄国人民的思想感情，反映俄罗斯风情。俄罗斯民族乐派的奠基人是格林卡，被称作“俄罗斯民族乐派之父”。（1）、格林卡的生平介绍（学生自己阅读p137）格林卡的创作遵循着现实主义原则和人民性，大力从俄罗斯民间音乐中汲取丰富的营养。他深镌着“创作音乐的是人民”这一座右铭，严格地要求民族风格的纯洁性，为俄罗斯民族乐派进入世界音乐之林铺平了道路。（2）、卡玛林斯卡亚幻想曲管弦乐曲柴科夫斯基曾说：“所有的俄罗斯交响音乐，都是从卡玛林斯卡雅幻想曲中孕育出来的。”可见，这部作品是俄罗斯交响音乐的基石。1、欣赏第一主题婚礼歌从山后，高高的山后讨论体会乐曲情绪？描写的是怎样的画面？在婚礼上，悲伤的父母送走远去的女儿2、哼唱第一主题3、简介乐曲的a-b-a-b的结构，欣赏第三段的第一主题变奏。4、欣赏第二主题舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚，哼唱此主题。体会两个主题情绪的不同，感受课前分析的俄罗斯人沉思又富有生机的民族特点。第一主题第二主题情绪抒情富于歌唱性欢乐活跃旋律结构运用四度音程，旋律音阶逐渐下行节奏舒展紧凑速度缓慢快速5、教师引导学生体会格林卡的名言“创作音乐的是人民，作曲家只是把它谱成曲而已。”探讨：在同一首作品中出现了两个风格截然不同的主题旋律，你认为作者的用意是什么？他为了表现什么？6、欣赏全曲，在出现主题时，引导学生说出是第几主题，跟随主题哼唱。思考：聆听时你联想、想像到什么？ 乐曲中更让你记忆最深刻、最能打动你的是哪部分旋律？引子乐曲开始简短、饱满而有力。第一主题用弦乐齐奏的方式奏出，像领唱一样唱出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、第二个加进了弦乐器，第三个又增加了铜管乐器。第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲卡玛林斯卡亚，表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。最后，像一般的民间舞蹈一样，速度开始加快，声部和乐器增多，好像是越来越多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪达到最热烈的一刻，整个乐队突然静息下来，只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来，然后，全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。 （3）、穆索尔斯基的荒山之夜1、介绍强力集团及成员：19世纪中期俄罗斯还出现了一个作曲家小组，称为“强力集团”又称“俄罗斯五人”。成员包括巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基科萨科夫。除了巴拉基列夫是专业作曲家，是“强力集团”的发起人，其余四人都是业余作曲家。他们经常在一起分析、评论音乐名作，对作品和创作思想进行交流和探讨，主张用俄罗斯民间音乐中的旋律、音阶等各种因素，创作出具有鲜明的俄罗斯风格的音乐作品。 2、穆索尔斯基（阅读书本p139页文字）3、简介荒山之夜学生阅读作曲家在原稿中的文字说明以利于理解这个作品：来自地下深处的非人声的轰鸣，黑暗幽灵的出现，以及随后黑暗之神的登场。对黑暗之神的颂赞和阴间的祭奠。狂欢作乐。在狂欢作乐最热闹时，远方穿来乡村教堂的钟声，这声音驱散了黑暗幽灵。清晨。4、视唱主部和副部的第一、第三主题。5、欣赏荒山之夜的vcd迪斯尼版本，感受、体验其音乐风格。思考：聆听荒山之夜想到了什么？（豺狼虎豹、牛鬼蛇神、黑暗等等） 如果你是作曲家荒山之夜后会出现什么？（黎明）象征什么？（光明、胜利、曙光等等）三、拓展与探究：我国的黄河大合唱与民族乐派作品的共性！（通过挖掘民族素材与运用民族象征，达到爱国、弘扬民族文化、提高民族凝聚力与反抗意识，歌曲对反侵略战争、反独裁统治有着必胜的信念等等）四、小结亚洲神话般的背景渗透进了俄罗斯音乐，使俄罗斯民族乐派有了东方魅力的国际影响，比如还有里姆斯基科萨科夫的管弦乐作品舍赫拉查达，鲍罗丁的在中亚细亚草原上等都是被誉为异国情调的民族主义音乐，当然还有威尔第的阿依达，普契尼的歌剧图兰朵等，都是这一风格范畴的经典之作。感兴趣的同学课后可以搜集欣赏。五、中学生文明礼仪常识与人交往，谈吐方面的礼仪常规：使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。尊称（敬称）：对长辈、友人或初识者称您；对师长、社会工作人员要称呼职务或老师、师傅、同志、叔叔、阿姨等，不直呼其姓名。安全教育：骑自行车要遵守交通规则 在道路上骑自行车，必须集中思想，双手把住龙头。要在非机车道内行驶，不准驶入机动车道。转弯时，需看清来往车辆，伸手示意，不能突然猛拐。教学反思学生对于音乐是十分喜爱的，也是乐于实践的。学生的音乐审美价值取向是喜欢流行的、商业化气息强的、时尚的、贴近生活的音乐作品。社会大气候对交响乐持一种漠视的态度。其次对于欣赏器乐曲心理难免存在一种畏难情绪：认为内容太深奥，不像歌曲从歌词有时就能了解作品的形象。学生对于交响乐普遍不感兴趣。学生经过前几节课的欣赏对