一级数学上册 6.1120各数的认识教案（新版）新人教版.doc

整理和复习 整理和复习教材第101页的内容及练习二十四。1.复习并能系统地掌握20以内的进位加法,更加准确、熟练地口算。2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。系统整理20以内的进位加法,正确、迅速地计算。20以内的进位加法算式卡片,视频投影,主题图,加法表。1.小组合作:先算出20以内进位加法的算式,(各组有一套算式卡片)再分类。2.汇报。老师随学生汇报整理补全20以内的进位加法表。3.看加法表回答。(1)9加几的题目怎样算?(2)8加几的题目怎样算?(3)根据9加几,8加几,7加几,6加几的算法,你能试着概括吗?(讨论,再汇报)(4)老师强调:运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1,见8想2,见7想3,见6想4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。比如9+4,把4分成1和3,得13;8+4把4分成2和2,得12(5)5、4、3、2加几的题怎样算简便?老师强调:运用“想大数加小数”的方法比较好,比如5+7,想7+5=12就行了。4.继续观察加法表。(1)竖着看,能发现什么?(学生讨论、汇报)第一列是9加几,第二列是8加几,第三列是7加几,第四列是6加几每一列后一个算式结果比前一个多1。(2)横着看,又能发现什么?(学生讨论、汇报)每一行结果相同,第一行都得11,第二行都得12(3)自己观察,还有什么发现?(7+7,8+8)5.只要记住哪些题目就能把加法表全记住了?老师强调,只要熟练掌握9、8、7、6加几的题目就可以了。1.出示小兔吃萝卜图。2.怎样解决这个问题。老师:从图中知道哪些信息?要解决什么问题?根据学生回答,老师板书:67老师:求原来有多少个萝卜,怎样算?根据学生回答,老师板书:6+7=13(个)1.练习二十四的第1题。2.练习二十四的第2题。3.练习二十四的第3题。4.练习二十四的第4题。5.练习二十四的第5题。6.练习二十四的第6题。1.把得数是15的泡泡涂成红色,把得数是13的涂成蓝色,把得数是11的涂成黄色。2.看谁说得多。+=11+=1410-=3.看图列式。=整理和复习运用“凑十法”做9加几、8加几、7加几、6加几的计算:见9想1,见8想2,见7想3,见6想4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。5、4、3、2加几的题运用“想大数,加小数”的方法比较好。6+7=13(个) 1.通过10以内加减法算式的整理和复习,可知学生整理加法算式的方法多种多样。大部分学生喜欢采用一个加数相同,另一个加数按从小到大的顺序排列的方法。本节课可放手让学生自己确定算式排列的规律,给每位学生创造一个思考的空间,鼓励他们用自己发现的方法、喜欢的方法来整理20以内的进位加法表。2.本节课是对已经学习过的知识进行回顾,而且又是对抽象算式的整理。学生在探索知识时很容易产生浮躁感或失去学习的兴趣。可通过创设情境,调动学生的学习兴趣,避免了枯燥的计算、抽象的整理给学生带来的情感上的不悦。 这部分内容是对20以内进位加法进行系统性的整理,教材列出一个不完全的20以内进位加法表,让学生根据已有知识填充完整。表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对20以内进位加法题的记忆,提高计算的熟练程度。本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。本节课的内容因为学生已有一定的认识基础,