辽宁省灯塔市八级历史上册 第14课 难忘九一八学案（无答案） 新人教版.doc

难忘九一八 （第 2 课时）【学习目标】 课标要求：1、通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。2、通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。3让学生利用本土资源挖掘教材深层次的知识。利用政史互融的特点，拉近历史，回顾历史，展望未来；学会运用正确眼光审视历史；使学生学会用史实说话。目标达成：1、掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。2、培养学生讲述历史事件的能力和阅读历史材料的能力。3让学生学会运用正确眼光审视历史；使学生学会用史实说话。学习流程： 【课前展示】1、中国工农红军长征是因为（ ） a、北上抗击侵华日军 b、开辟农村根据地c、第五次反“围剿”失败d、与二六军团会合2、党的历史上生死攸关的转折点是（）a、八七会议 b、秋收起义c、长征胜利结束 d、遵义会议3、长征中红军打乱敌人追剿计划的行动是（）a、四渡赤水 b、强渡大渡河c、飞夺卢定桥 d、渡过金沙江4、红军胜利完成长征的标志是（）a、毛泽东接手领导权b、巧渡金沙江摆脱围追c、三大主力会师 d、中央红军到达陕北5、长征中红军跳出敌人包围的事件是（ ） a、强渡大渡河 b、四渡赤水c、渡过金沙江 d、飞夺泸定桥6、这是一次壮阔的远征，它使中国革命转危为安。这里的“远征”指（ ） a、红军长征 b、平型关大捷c、转战陕北 d、挺进大别山【创境激趣】利用第70页黄色板块导入新课【自学导航】一、九一八事变1、时间2、地点3、经过4、结果二、西安事变原因1、劝将抗日2、逼蒋抗日3、和平解决4、意义【合作探究】 日本侵略军侵略中国东北，为什么现制造柳条湖事件？【展示提升】 典例分析 知识迁移在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他，这是为什么？【强化训练】1、九一八事变爆发于（），地点（）。随后东北三省沦陷。中国共产党派（）等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。2、为了强迫蒋介石抗日，（），（）（）联合行动，扣押了蒋介石，实行（），这就是西安事变，又称（）。中共中央派（）等到西安调停，西安事变得到和平解决。3我们把每年9月18日定为国耻日，是因为（）日军制造了九一八事变我们要不忘历史不要忘记我们的历史责任我们不要忘记建设一个独立、自由、民主、富强的新中国abcd4西安事变发生的根本原因是（）a中共抗日民族统一战线政策的推动b中日民族矛盾上升为社会主要矛盾c全国抗日救亡新高潮的推动d国民党内部各派别之间矛盾的加剧5中共提出和平解决西安事变的出发点是（）a改善两党关系 b粉碎亲日派的企图c实现全民族的抗日d寻找发展红军的机会66、西安事变和平解决的意义。【归纳总结 】书后练一练填表题【板书设计】 一九一八事变二西安事变【教学反思】 上了难忘九一八一课后，总感觉和预期的效果有很大出入。经过认真思考，现将这节课从以下几个角度进行反思。这是一课很好的爱国主义教育课，本课通过多媒体等现代教学手段，师生共同探究，通过欣赏歌曲、阅读、展示、分析、联系现实等方法进行教学。从教学设计上来说，上课前我也做了充分的准备，遵循学生的认知规律和现有水平，围绕重难点设计问题，力求在教师引导下由学生自主完成任务。（可惜这一点没有达到预定的效果。）在教学时首先让学生欣赏歌曲九一八小调，预定目标是想让学生品味，有效地走进这段悲惨的历史。然后要求学生阅读课文，结合预习整理知识点，展示自学效果。其中预设两个问题“日军为何制造柳条湖事件？”以加深学生对日本可恶行径的进一步认识，和“九一八事变发生时，日本打到我们家门口，作为中国人，正常反映应该如何？而事实呢？”使学生感受到正常事态的发展与事实的反差性。激起学生潜在的愤恨之情与爱国之情。关于西安事变，首先指出，侵占中国是日本的国策，仅仅占领东北不能够满足日本的贪婪。在引导学生阅读教材，师生共同概括西安事变发生的背景下，对于西安事变的过程由学生自己通过阅读自行了解，重点体会张、杨对中华民族的贡献。关于西安事变的和平解决让学生讨论杀蒋还是放蒋。在讨论中使学生们认识到中共博大的胸襟和伟大的决策，最后得出西安事变的和平解决成为扭转时局的关键。通过教学，学生较好的掌握了九一八事变和西安事变两个事件，而且在课堂上在讲到日本侵占东北后犯下的种种罪行时，学生义愤填膺，纷纷发表自己的看法，达到了较好的爱国主义教育的效果。在课堂教学实施过程中，有几个方面让我深感遗憾。第一、我和学生在教学中的配合不默契，也使课堂变得没有生机和活力，导致在一些环节和问题上浪费了过多的时间。以至于到西安事变时时间只剩下了15分钟，匆匆忙忙赶，该强调的、该与第三单元知识串联的、归纳