河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级语文下册《组歌》教案 新人教版.doc

组歌主持人：时间参加人员地点办公室主备人课题组歌教学目标1.知识与技能：掌握生字词和文学常识。品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。学习文章优美的语言中蕴含的丰富哲理。重、难点即考点分析对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系课时安排1课时教具使用录音机 投影仪教学环节安排备注一，激情导入听诗朗诵整体感知形象诗歌是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。师朗诵浪之歌。 二，作者作品纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。（另三首是美之歌幸福之歌花之歌）他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。 三，自读感知，深入探究1请同学朗诵浪之歌，以加深对诗中形象及情感的理解。 配乐朗诵浪之歌，音乐可轻柔、舒缓一点。 2、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构) 师生探究 2第一节：人、近（邻韵）、分；第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）； 第三节：拗、躁，心； 第四节：他、下。 4如：热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等 3 ，1-4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌； 5-7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌 自学探究1、思考：海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？ 2、结尾 ：这就是我的生活；这就是我终身的工作。我的生活、我终身的工作是指什么？ 3、作者借浪之歌要表达什么意思和感情？ 前四段：浪花作为海岸的情人出现，相亲相爱海誓山盟等等. -热恋中的女性形象 后三段：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？ 这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。 2、我的生活是指我对海岸的爱情 我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。 5、借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。四，学习雨之歌 1、这首散文诗中的 雨的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的雨 师生探究 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 自学导航 1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？ 2、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么 3、为什么我哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回 4、用一句话概括14段的内容 5、解释第六段中吻和拥抱在文中的意思。 6、你是怎样理解尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱这句话的？ 7、这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？ 师生探究 1、银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。 2、雨是一位奉献者和使者，歌颂了无私的爱与奉献精神。 3、下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。 4、雨水滋润了大地。 5、指雨水浇灌花草、树木。 6、（开放题，自由理解） 7、采用了比喻、拟人的修辞方法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美 教师小结浪之歌和雨之歌 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪五，有感情地朗读课文作业布置将本文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上 2、以 之歌为题（如小草之歌、白云之歌、春风之歌等）模仿写作一首散文诗 即时训练 重难点及考点巩固性练习阅读理解。 1解释加粗的词。 炽热：执拗：馈赠：憔悴：真谛：2读课文，按内容填空。 诗中的海浪形象非常感人，她对情侣海岸一往情深。黎明她_，傍晚她_，潮涨时她_，潮退时她_，他们的爱_。 3第段中，加粗的“它”指_，这一节主要用_和_修辞手法，表现海浪（ ）。 a对广阔的