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文档简介

怎样移动重物教学设计教学目标过程与方法：能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。科学知识：知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。情感、态度与价值观：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。教学重点 研究杠杆省力的秘密教学难点 探究利用支点使杠杆尺平衡的方法。教学准备：1、杠杆尺、钩码若干、实验册、生活用品（指甲钳、老虎钳、剪刀等）。2、黑板上事先画好杠杆示意图，杠杆尺刻度示意图3、ppt课件教学课时 一课时教学设计：一、游戏激趣，导入研究主题认识杠杆1教师口述吊面粉游戏，引导学生观察处于平衡状态的杠杆尺，初步了解杠杆的结构。2认识杠杆的构造，同时认识“支点”。3演示与猜想：a.在杠杆尺一边挂上面粉（钩码），会发生什么？（杠杆尺向一边倾斜）b.用什么方法可以使它恢复平衡呢？（用手在杠杆尺另一端施加一个力）c.为了让杠杆尺恢复平衡我们用了多少力呢？4.演示学生的猜想，并相机质疑，激发学生的探究兴趣。二、分组实验，认识杠杆的作用1.出示实验要求a.在活动过程中，请注意本组同学之间的分工合作。b.在活动过程中，请不要触碰尺子两端的调平螺丝。c.在活动过程中，可以改变尺子左侧所挂钩码数目和位置。d.活动结束后，请将本组的实验结果进行整理和汇总，并写出本组的发现。2.学生分组实验，完成实验报告。方法：在杠杆尺的左边挂上钩码，在右边挂上不同的钩码数，使钩码平衡要求：边操作，边做好记录（使用实验报告册）思考：发现什么？3学生汇报实验结果，教师相机板书4.引导思考，形成共识相机让学生认识杠杆及杠杆各部分名称。形成共识a.当杠杆的力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，杠杆省力。b.当杠杆的力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，杠杆费力。c.当杠杆的力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，杠杆既不省力也不费力。三、回归教材、拓展延伸1.观察教材图片，思考如何移动重物。2.认一认老师带来的工具，你能找出它的重点、支点和力点吗？3所以大科学家阿基米德说过：“在宇宙里，如果给我一根足够长的棒，我将撬动地球”。他说的有道理吗？4教师总结：在生活中，人们也创造了一些费力的机械或者说工具，但是它能降低
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