（2016年秋季版）河南省郑州市七年级历史上册 4《早期国家的产生和发展》教案 新人教版.doc

夏商周时期的社会现象目标确定的依据：1、 课程标准相关要求： 知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。2、 教材分析：本课内容是第二单元夏商周时期中的一课，是奴隶社会的形成和发展时期，是早期国家的产生、比较重要。本课内容主要包括三部分：1、夏朝的兴衰。2、商汤灭夏和武王伐纣。3、西周的分封制。3、 学情分析：本课授课对象为七年级学生，处于该阶段的学生刚升上初中，对周围事物都充满好奇心，求知欲强，但历史知识的积累比较缺乏，对一些复杂的历史现象和概念模糊不清，因此，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，增强学生学习历史的兴趣，培养学生历史意识。学习目标：1、 了解夏商西周三代更替的史实，知道商汤灭夏、武王伐纣。2、 知道西周分封制的内容。评价任务：一、 通过谈话法，提问激发学生思维，引导学生阅读教材，通过动脑、动手、动口，自主完成知识列表，从而达成学习目标1。二、 引导学生阅读教材，通过读一读、画一画、说一说的方式，利用教材西周等级示意图，达成学习目标2。教学过程 一、 导入新课由嫦娥奔月的故事导出新课，激发学生学习新课的兴趣。二、学习新课本课的内容设计分为三部分：第一部分为“夏朝的建立与家天下”。第二部分为“商汤灭夏和武王伐纣”。 第三部分为“西周的分封制”。（一）、夏朝的建立与“家天下”1阅读课本18-19页内容，自主完成下面表格。（本部分的教学内容为了达成学习目标1）国家建立者都城势力范围灭亡时间灭亡时国君夏2（小组合作讨论完成）夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些政府机构？从此“家天下”取代了“公天下”，我国也由原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，这一过程是社会的进步还是倒退？（通过合作讨论，让学生认识到国家的诞生是历史发展的必然，奴隶社会是社会的进步。）（二）、商汤灭夏和武王伐纣1阅读教材20页内容，自主完成下面表格。国家建立者都城建立时间灭亡时间灭亡时国君商西周2.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？你对此有何认识？（小组合作完成，通过小组讨论，让学生们认识到统治者的暴政、奢侈腐化等必然会导致亡国。）（三）、西周的分封制阅读课本21页，（小组合作讨论，达成学习目标2，让学生充分认识到西周的分封制是历史的进步，是封建社会形成的基础。）西周实行分封制的目的是什么？说说这一办法的具体措施及历史作用？ 三、课堂反馈练习（一）、选择题1、率兵伐纣的是()a、周文王 b、周武王c、周公旦 d、周平王2、周初实行分封制，其根本目的是()a、保护贵族的世袭地位b、调和统治阶级内部的矛盾c、扩大西周的统治基础d、巩固刚刚建立的西周政权3、西周制定了森严的等级制度，由高到低的排序应为()诸侯天子士大夫卿大夫a、 b、c、 d、（二）、填空题1、商朝末年，渭水流域的_国迅速发展，君主_重视农业生产，任用有才能的_等人，势力逐步强大。1046年，商周之间的_之战，导致商朝灭亡。（三）、问答题为什么说武王伐纣是一次正义的战争？板书 设想 第4课 早期国家的产生和发展 一、夏朝的