辽宁省辽阳市八级语文上册 第3单元 第11课《中国石拱桥》教案 （新版）新人教版.doc

中国石拱桥学情分析：对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。依据新课程标准第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为: 1、学习本文抓住本质特征，从一般引向个别的说明顺序。2、恰当地运用打比方和引文献资料来说明事物的方法。3、了解中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激励学生树立攀登科学文化高峰的雄心壮志，为祖国的建设事业作出应有的贡献。依据教学目标1、2点制定教学重点为: 1、 学习本文从一般到个别的逻辑顺序。2、 恰当地运用打比方、举例子、列数字和引文献资料等说明方法来说明事物。依据学情制定教学难点为: 理清说明顺序、体会说明文语言的准确、周密。教学方法：引导法、自读法、讨论法、探究法教学手段：多媒体教学课时安排：两课时第一课时教学目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性教学重点：从一般到个别的逻辑顺序，恰当地运用打比方、举例子、列数字和引文献资料等说明方法来说明事物。教学难点：分析石拱桥一般特点，赵州桥在施工设计上的独创性。教学过程：一、检查预习（一）正音：洨、肖、匀称（二）释义：巧妙绝伦、和谐、惟妙惟肖二、导入新课：中国是一个文明古国，我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就令世人赞叹不已。今天，我们学习中国石拱桥，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。中国石拱桥是篇科技说明文。作者茅以升同志是国际上很有声望的桥梁学专家，写过很多关于桥梁的著作。在本文中，作者从石拱桥说到中国石拱桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。最后，说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般到个别的逻辑顺序。这样写的好处是章法清楚，结构严密。板书：中国石拱桥三、展示图片信息导入1、 教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。2、 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅吊桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。四、朗读课文，整体感知课文1. 揭示课题，交代文体，简介作者。2. 启发设疑（中国石拱桥有那些著名的桥梁？中国石拱桥有那些特点？为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥作者为什么要写中国石拱桥？学习、了解中国石桥对我们中学生有何现代意义？） 3. 小结提炼本学习目标 理解我国劳动人民的智慧和创造. 体会课文选择典型事例说明事物的特征. 体会课文用词的准确性.五、课后反思： 第二课时教学目标：学习本文抓住本质特征，从一般引向个别，恰当地运用打比方和引文献资料来说明事物的方法。研讨文中介绍赵州桥、卢沟桥的部分。教学重点：1、学习本文抓住本质特征，从一般到个别的逻辑顺序，恰当地运用打比方、举例子、列数字和引文献资料等说明方法来说明事物。2、激励学生树立攀登科学文化高峰的雄心壮志，为祖国的建设事业作出应有的贡献。教学难点：研讨文中介绍赵州桥的部分。教学过程：一、检查字词二、细读课文，讨论评析1 让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）2各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。 （说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）3 讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）三、 美读课文，摘抄背诵。1 速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由体会的更好。）2选摘你认为精彩的语句（可以是用精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的），选择一两句背一背。（要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）四、归纳主题思想：本文以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造和辉煌成果，概述了解放后我国桥梁事业的飞跃发展，赞颂了我国劳动人民的智慧和社会主义制度的优越。五、拓展迁移1. 本文是说明文，文章写得很美。你是否