初中思想品德新课程教学中的几点困惑及对策.doc

初中思想品德新课程教学中的几点困惑及对策江苏靖江外国语学校 赵海燕邮编：214500【内容摘要】新课程改革的核心理念就是为了学生的全面发展，以学生为主体，以活动为主线，以现实生活中的材料为载体，锻炼学生自主、合作、探究的学习能力； 同时将心理健康、道德、法律、国情教育结合起来，使守法、爱国、道德意识成为学生一种稳定的心理素质，使其一辈子做有道德的人。但在教学的过程中却遇到了一些困惑，现作必要的分析、探讨，使该学科更好地帮助学生发展，为形成科学的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。 【关键词】 新课程 困惑 对策2003年教育部对思想品德这门学科进行了第五次改革，把该学科正式命名为“思想品德”，同年颁布了新的九年义务教育初中思想品德课程标准（实验）。本次改革，较以前作了大量的修改：以发展中的学生为主线，关注自身，正确处理好与他人、集体、国家和社会的关系，做一个负责任的好公民。融入了道德、青春期心理和国情教育，为初中学生思想品德健康发展奠定基础。新课程改革的核心理念就是为了学生的全面发展，以学生为主体，以活动为主线，以现实生活中的材料为载体，锻炼学生自主、合作、探究的学习能力； 同时将心理、道德、法律、国情教育结合起来，使守法、爱国、道德意识成为学生一种稳定的心理素质，使其一辈子做有道德的人。应该说，改革后的思想品德更符合时代发展的需要，更适合于青少年的健康发展，对青少年的健康成长起着举足轻重的作用。所以说，这门学科很重要，但在实施的过程中，却遇到了一些困惑，现作必要的分析、探讨，使新课程更能落实到位，更能帮助学生的发展，为形成科学的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。 一、思想品德新课程教学中遇到的困惑1.对学生单一评价的困惑新课程改革中明确指出新课程要实施素质教育，为了调动学生学习的兴趣，教师讲课时会补充大量的资料去充实教材，采取丰富多彩的教学方式，来完成教学目标，这在落实知识点上就出现了一些偏差。而思想品德课程的学业评价仍沿用传统的应试教育评价方式，以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度。 2.学生对本课程不够重视的困惑听取同行,尤其是前辈的建议,在新年级、新学期伊始强调本课程的重要性。于是经常就出现在第一学期中考以前，同学们听的很认真，参与课堂的热情也较高，但一次中考下来，同学们发现，原来这门课程考试的时间很少，就连考完试，除了科任老师发试卷以外，没有任何一个人问及其分数，甚至有学生反映其家长只要求及格就行；同时有学生总结出，思想品德课，只要拣好听的话说，就是对的。于是他们就有了一种观念，思想品德课，听不听无所谓，我怎么答都会及格的，即使不及格，那也只是一次意外，一次偶然。3.对新课程理念下新教材的困惑新教材体现了全新的教育理念，旨在培养学生探究合作交流的能力，注重双边互动，但在实际操作层面上受到应试理念的冲击，每一课的实践探究活动由于课时等原因难以真正得以展开。同时新教材淡化知识点之间的逻辑关系，看中感悟、探究交流活动以及课外实践活动，这些因素，给我们政治教师带来了前所未有的挑战，同时也引发了对自身的困惑。二、面对思想品德新课程中的困惑采取的对策1.注重课程过程中的评价根据课改精神，新课程实施后的课堂教学评价应体现新课程的核心理念为了每一个学生的发展。同时，新课程标准还指出，思想品德课程评价必须坚持正确的思想价值导向，有利于促进学生良好的思想品德的形成，评价要真实、公正、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况及发展需要，调动学生的积极性，增强学生自信心和进取意识。所以，教师在教学过程中应尊重学生的人格，关注学生的个体差异；以激励性评价为主，帮助学生认识自我，建立自信，让学生体验成功，不轻易否定学生，充分发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上不断发展，而不是简单地给学生评分数、排顺序。2.提高教师的自身素养首先要提高教师自身的人文素养。在“江苏省2010年初中新课程送培到市思想品德学科”教师培训中，江苏省教师培训中心严银华主任指出，教师只有深刻认识到教师的人文素养，才会具有强烈的教育使命感和责任心；才始终坚持以学生生存和终身发展为本；才去热爱教育和教学，关爱学生，常怀感激，尊重自己和他人。其次教师要提高自身的教育教学水平。教师的职责就是要传道、授业、解惑。思想家黄宗羲曾说“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。高超的师艺技能是教师高素质的集中体现。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因蒸发而减少，在业余要认真学习业务知识。教师只有坚持不懈参与学习、增强自己的才学，才能不断探索教育技巧，才能赢得学生的敬佩，才能用很强的人格魅力去激励学生。3.对新教材的整合新课程理念强调“用教材”而不是“教教材”，所以我们在平时的教学过程中不能只成为教材的执行者，更应成为教材的重组者。如我们七年级备课组在备课第3课知耻近乎勇第1课时做人从知耻开始时，首先我们在网上也搜集了一些资料，发现很多课件、教案中内容都很多，由国家的耻辱引申到个人耻辱再引申到国家耻辱，我们一致认为这么多资料淡化了本课主题。本课课题是“做人从知耻开始”，强调了做人，那我们就应该紧紧把握好“做人”，从“人”的角度出发，认识到“知耻”的重要意义；另外，重新仔细阅读教材，发现教材的逻辑性并不强。经过整合，我们在导入本课后，就围绕“考试作弊”讨论了几个问题