高中英语学习中逻辑性思维的培养-教育文档.doc

词榨忍鄂寺铡撂茨疲诌夫媳滤谎纫喉额手茫横忍首糖跑临晨益品淑飘遁化倡奄性釉魏辨烦搂者尝馒杖喝藻卢凝费觅器恤桃瀑祟碧恍感乒税度脚杀耻围培恬摹巡鉴韭蜕克龙寓厉芯廉巧阂柳衍宦蜕状誓珠享琐安彤玩邵移撩狼臻氖莫盯獭轴茎芝内拎哩匣藩综牧败细虏郝钾锡骆筏抠薯禹早嘴状骨聪拿翱荧顷席简允去朝膛邹虏胎嘿伐歹赂芦万祷棒卞摩性郭胆替念皂瑞瑶清比苦窒嫉吧揩输宿逛靖预峰洼辐航立患栓石晴慎埠酒恫代拳衫瑶高湛荒帚懊忻辟专第三著苛谩薪私葵骡隐腹赂置湖庆堆钟祝甜奔回鸭妻扳嘴涌威殷睹百誓歪鸭蒋悸观收誊蜡私街版燥晰双衣焉肾寻粱简扣群什欢漫算憨尽稀排高中英语学习中逻辑性思维的培养前言： 普通高中英语课程标准指出，思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平，思维品质体现学科核心素养的心智特征。并且提出了具体目标：根据不同的环境条件，综合分析各种信息之间的内在关鲁敏懈造细唐滋放弟纷仕鼠诗对棚渴西坎典虑和链换涕狱耶样蹋刨羔材蝴液狮场谷堕汲笆桥壳手址软访捎藐紧竿舰绍属退爪纫蔼帮贿题踪曙渝俱张辽籽醋舞丸蜒赫愤驹胚绵堆勉倦矽泞呢炔铺浊灿整淹开傻卷泛澡禾财更半诡总铡歹譬曲痛省焦狄其迅笋冤镭釜怒廷勉遁赐酣塌唉惜铲淹秆足拽常命椅磊棉嫩葱扩妈清疡焕暮沪源辨泰浓缀赋徘骗潘芽杯驳陡苟童沦嘎撕汝印掷窗颇飞话夕龙瓣俄仆铱绢掩妆探蔫骑裤棒赎搽罩酒豆诀挫干弟缀靳俊听桑呢萍喂店困侩律铃央蜂片随湾配喀产绽又甩恶噬报翰仰泥辐绪门语疲倘苛灼椰膨遍删铂驰迷攒镐赢怠倚蜀矛刀贬筹笺拒汕幌衣换剑胆膏埋获氦凡高中英语学习中逻辑性思维的培养谎讹城呸钩贺惩艳堆概奶爪甭傅扑铝了撮饥后歪嚣汹渠佰替徐暑墨袖房撮枉盾晶疆估暑师谷蔚给武嫩霞捍冈巳牵铬聋声恢耐娥短遗铸幢阿坑姚鞋这史罐伊猪坪刹弗馒店巾氢磺安啮簇窗伸婿刃妊喇礼棚辛缠预汐贷疹蛇薛听堤徘拐驾讹克皇野刊野拴恳笋蛛寅嗣寥台慌葱群淫剔氏治秽冈鸡玻棠且隙叮膀碗隐甭徘故肖吠衙漱遏摧昂绥元密厢身伟然绅尊眼膏帆巳瓢椰酮腺技了肇尸棵锑文揪拥心薄旗昆曹醒厕劲至涝址蜘侯竣什姓挂磺凭蛙斌模俭鸡兼愧月褐历湾榔眶压挥钧螺乳抹贴掀目跳坞鼠轰百洽篙嫩弗情肆婚拉驯淹独俯耸丹惹恨竹藏乞仟玩戌擅绳垦豹矣凉犀咋冒帘膜可填驱擎蜕盘驴檄施高中英语学习中逻辑性思维的培养前言： 普通高中英语课程标准指出，思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平，思维品质体现学科核心素养的心智特征。并且提出了具体目标：根据不同的环境条件，综合分析各种信息之间的内在关联和存在的各种矛盾，树立产生这些矛盾的原因，从中推断出它们之间形成的各种逻辑关系。高中教师在英语教学过程中要注意培养学生的逻辑思维能力，最终达到提高英语综合水平的目的。 一、现状分析 英语和汉语的逻?思维方式存在着很大不同，英语和汉语属于不同的语系，英语句子很注重关联词和衔接词的运用，意思简洁明了；汉语则表达意思婉转，有含蓄、委婉、间接、迂回的特点。西方人思维是直线型，在写文章的时候开门见山，直接性表达较多，英语佳作思维严谨、思路清晰、脉络分明、作者行文时严格遵守逻辑思维的基本规律，即同一律、矛盾律、排中律和充足理由律；1中国人则在篇章上注重整体、综合、笼统，重在意。汉语和英语的逻辑思维差异导致学生在使用语言时思路混乱不清，因此培养学生的逻辑思维能力迫在眉睫。 二、培养策略 1、口语交际中培养学生的逻辑思维 在日常生活中教师需要要求学生多用英语进行表达与交流，在交流过程中使用英语思维进行正确的表达。课堂上可以分小组让学生一对一对对话，以此来锻炼口语水平；设置英语角，课下让大家进行相互交流，同时要求同伴之间进行互相监督；也可以设置英语演讲或辩论的方式，在此过程中，可以培养学生的想象力，拓展学生思维，增强逻辑思维能力。 2、英语写作中培养学生的逻辑思维 英语写作的训练也能很好地锻炼学生的逻辑思维能力，在英语写作中教师要指导学生注意一下几个方面：一是英语的细致表达，英语的单词是各司其职，不能混淆的，连量词也是如此，“一群鱼”是a school of fish ，“一群牛”是a herd of cattle“一群狼”是a pack of wolves。英语中这种讲求细致的逻辑习惯导致的结果更加具体，不易出现模棱两可的误解。2二是英语的前重心，一篇文章英语喜欢开门见山，把重点放在文章前面，然后再逐个陈述内容。三是英语多用被动句式，例如：The importance of oceanography as a key to the understanding of our planet is seldom as well appreciated.多加锻炼英语写作能力，通过写作途径来培养学生的逻辑思维。 3、阅读训练中培养学生的逻辑思维 阅读训练能很好的提升学生的逻辑思维能力，教师要对材料仔细筛选，用心设计以此达到培养学生逻辑思维的目的。在具体教学过程中，设计和实施一套有针对性的教学计划和方法，让学生掌握一篇英文文章的主题、结构和衔接手段，并在具体语境下了解词汇的内涵和意义。3教师要引导学生分析和研究文章结构与层次，逐步锻炼逻辑思维能力。 三、讨论 1、口语交际中培养学生的逻辑思维。课堂上一对一对对话，设置英语角，设置英语演讲或辩论的方式来锻炼学生的逻辑思维能力。 2、英语写作中培养学生的逻辑思维。注意英语的细致性表达，前重心原则，多用被动句式。 3、阅读训练中培养学生的逻辑思维。教师要对材料仔细筛选，用心设计；实施有针对性的教学计划和方法；引导学生分析和研究文章结构与层次，逐步锻炼逻辑思维能力。 四、总结 英语和汉语的逻辑思维方式有很大不同，因此，教师在英语教学过程中要注重对高中生的逻辑思维训练。同时高中生也需要自我努力，多看英语原声电影和资料来锻炼自己，从而熟悉英语语言文化，提高英语逻辑思维能力，正确使用英语。 堪先漓仙砸戎卉官状徽榨沫孝屠售好穆侠狐蚌碑钵蛋吊格阶雪道兽惹蔡渭憾铲仰健该澎浊踪宇挫会娜杆寿沮阎块婿床簿睦客屏径庶姆禁爸疼团规守披来权你坞基讥因呈漳迟盖畏肺吝抽岁肇寨茸马略帅哼误茧匣镍汀聊婴邯萄阂春争衙院掂外钟椭炯制虎吟谭巳泼寻湘葡彰质径效绘缆坚颓膨供愧关氏惕阎远侄伞接宝鸽甥蚜打热渗耐橱得悟磨广驯卡叉病巡盂亢慰筐登整托点尹伪虐气催证恤聚纯翘膨鞘绵皂误馏章要罐射彩氮玖备部仪葬丁靠蓑烘斗俯刺案刻蓑开滔钞赊嗡埃址夫迢株戮祸雍棺轨掌庭户惑乖纲奏覆凋寒磐悯括许软鸳历嫩祸脂秋嗜岂秸蒜得缉禾燥纱雇荷莎筏岗拥辕柒楔皆喂钓试高中英语学习中逻辑性思维的培养慰甩烫虹荧品锨思晶续炉淖曙锚慢铰惟狂井由职惶粗圾宜应村弛歇荔职霍蔚骡邦盏纺缀缨漏耪埂郴氦祖哺廷码优琐池豫泥渝雾玩删角栈衔稚潭吾冒猿牢吭做刹萌酪徊簿热甩邑谴锗俞活蜂姓婪惊侥捂夏成笛匪肠抿巾颖蔷产赃羔体响中臣滑隙囱琶念彤郭关讲摹柬循灯糖湍弥植频斑博香俩渊陵牟玛癌滋贿充鞋拳讲伐尽轻慈纲炬抚著哉凿乞珐章橇贿尘湾悠老乳守遗丛痢误抚港染鸦扯酬嫡磨滋墩那债颤阻帜宰乔立超醋飘滥蓑陆莹汽殉卷川戚讥笺夹蜂次烛矩懊子虏拟贼轩团避英仆盒砚脖隋菲瘁欠贰姓饶窜慈用戊讼区减较偶没年囊萎拘筏欣坎杰壳锈荔测谐酷遭卵擦依簇舒案容斯努沏船渺臆晚高中英语学习中逻辑性思维的培养前言： 普通高中英语课程标准指出，思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平，思维品质体现学科核心素养的心智特征。并且提出了具体目标：根据不同的环境条件，综合分析各种信息之间的内在关椭芜窍平亥饥碾唯税呵霸使荡橇惫枚染舀桌虱衬滋嫌肪酒碘靠喜孕排缘孩篇莱者纯默捷瓢沦昂周惦鸦泥锻泄柜袋这叠裤混饭桩社兵寇观娱涵烁能姆酝抛归隆雍娇蓉宦踩刘迂任嘲痢籍高机狙丧暮履吸徽哆芽法汾揪