《蜗牛》教学设计.doc

蜗牛教学设计教材分析课文讲作者由邻居小姑娘青青在院子里摆弄小蜗牛，勾起了对童年的美好回忆：先讲作者开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，再讲作者看了蜗牛爬墙的经过，开始敬佩了，最后讲作者要好好地看蜗牛。通过学习，让学生了解蜗牛的外形和行为特点，并学习“世上无难事，只要肯登攀”的精神。教学建议分析：学生是科学课堂教学的主体。应让学生通过自己的观察、操作、实践和一系列思维过程去认识事物。主动探究事物。这样获取的知识必然是生动、具体、鲜明、丰富的，甚至可以说是终身难忘的。所以，我认为在学生主动探究的过程中，需要教师的引导，遵循正确的教育思想和教育方针，充分调动学生的主动性和积极性。教学目标：1读懂课文内容.体会重点词句和文章表达的思想感情。2有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教学准备：课件和歌曲录音蜗牛与黄鹂鸟教学方法和教学策略分析：语文课程标准十分重视儿童的生活体验和独特的情感，本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。并充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探究中学习。教学过程：一、导入新课1、师：上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呀？生：蜗牛。（教师出示图片，和课题）师：对，是小蜗牛。为了了解这位新朋友，课下老师让大家收集了有关蜗牛的资料，谁来说一说？（学生课下收集整理有关蜗牛的资料，并说说自己收集的资料。）2、老师也收集了一些关于蜗牛的资料，和大家一起分享一下。（出示课件）过渡：通过这些资料，大家对这位新朋友有了一定的了解，你们还想不想知道蜗牛更多的故事呢？今天我继续学习第六课蜗牛。（设计意图：课件出示蜗牛，让学生对蜗牛有个初步的感性认识，从而，启迪学生的思维，使学生乐于学习，善于接受，从而训练学生听说能力、记忆能力与观察能力。）二、学习三、四自然段，体会蜗牛的“胆小”。1、请同学打开书，边读边思考这道练习题，老师看看谁最会读书。作者小时侯和小伙伴们一起捉蜗牛,观察它们的动静,开始小作者认为蜗牛是个 !最后,蜗牛爬上了垂直的墙壁,作者开始 !（设计意图：让学生通读全文，对文章有个整体认知，通过习题又清晰地了解了文章主要内容，整体感知课文。）2、那么，从你从课文的哪些地方看出了它是一个胆小鬼？同学补充，教师点拨： 课件出示学生谈到的语句，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。（设计意图：通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力。） 课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。理解“探”“东张西望” 、“直到” 、“没有一点儿” 、“才” 、“慢慢” 、“轻轻”、“立即”等词语。3、体会作者感受：所以作者才怎样想？ （出示课件： 嘿，真是个胆小鬼！）齐读这一句，读出蜗牛的胆小。4、这只小蜗牛真胆小呀，谁来演一演。（师配读，学生演）（此处设计意在：培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。）三、研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会敬佩它了呢？老师看谁最会发现问题，快读读课文，去找找原因吧！1、默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？2、小组交流。3、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读（1）不怕难垂直向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）4、再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩（设计意图：抓住重点句子感受作者的感情变化，体会文章表达的思想感情）5、两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6、小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，让作者对它产生了深深的敬佩之情，同时也作者明白了一个道理，出示句子。学生结合课文内容理解“世上无难事，只要肯登攀哪！”这句话的意思。7、最后让我们怀着对蜗牛朋友的敬佩之情来欣赏一首歌曲蜗牛与黄鹂鸟。（设计意图：读懂了文章后让学生朗读重点句子，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感，学生通过绘声绘色的朗读，才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会，他们在读中品味语意，在赏析中加以品读，从而加深对课文的理解。）四：作业：1练习有感情地朗读课文。2仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。（设计意图：朗读是一种提高学生语文素养的重要途径。作为一名小学语文教师，我们应该加深对朗读训练的认识，