北师大小学语文五年级上册教学计划.docVIP

北师大小学语文五年级上册教学计划一、 班级学生情况分析任教班级五年级一班学生人数64人基本情况分析 本班学生共64人，其中男生35人，女生29人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。在期末考试中合格率为100%。认 知能 力 能背诵指定的课文和古诗，喜欢学习汉字，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们喜爱阅读，能结合上下文及生活中的实际了解课文中词句的意思，并且在阅读中积累词语，写入读书笔记中；孩子们对写作有了一定的兴趣，大多数能写自己想说的话、想象中的事及自己对周围事物的感想和认识。在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。学习态度及习惯 学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文成绩不够理想，语文能力有待提高。培养目标 使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。二、全册教材分析1、本册教材安排及特点 从第九册语文教材起，教学重点不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力。第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。1、“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。经过前四年的学习，学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方法，熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为，所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了。2、教材不再单独列写字表。经过第二学段两年的练习，应当具备了独立识字的能力，当他学会“认”一个字的时候，也应当能够知道怎么学会“写”这个字，故此，教材不再分列“认字表”和“写字表”，而笼统地提“生字表”。3、从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。各单元主体课文（共25篇）后面有一至二篇拓展性阅读课文（共16篇）。拓展性阅读课文要求学生必读，字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容，教师应组织学生在自读的基础上讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点，例如第八单元“方法”中的拓展阅读课文管道后面，就有一个小“金钥匙”：“快速阅读有许多方法，跳跃式阅读就是其中一种：阅读某些文章可以忽略次要内容，如跳过引文、推理过程、图表等，直取核心内容。”这个“金钥匙”旨在辅导学生学习浏览，需要做相应的诠释、练习，不能简单地把课文放给学生自己阅读。4、有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。第九册“语文天地”里面，分散的双基练习减少了，有三个单元（第三单元“变化”第六单元“水”第十单元“家园的呼唤”）的“语文天地”只有三个综合性学习。这样安排体现了如下的理念：第一在实践中学语文，用语文，在具有实际应用价值的活动中提出问题，分析问题、解决问题。第二，加强综合性，学生要在活动中听、说、读、写，观察、想象、检索，合作完成综合性学习任务。第三，六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习活动，九册、十册各安排三个，学生做尝试性学习，与六年级形成发展的梯度。三、本册教材重点、难点及解决问题的策略 1生字、词语：字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，还要加强写字指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。应该通过自主学习实现，把生字新词学习方法作为重点。主要运用联系上下文理解词语的方法，教会学生针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语，老师去引导学生抓关键词语，除了联系上下文理解词语的方法以外，还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。注重生字新词的积累和运用，经常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况，及时检查作业中的错别字 2.阅读理解：本册阅读重点指导学生通过读书能有自己独特的感受，并将这种感受说给别人听，或者能写下自己的心得体会。教师还要引导学生通过搜集信息，从多种渠道学会学习语文。教学中通过教师的指导和有计划的训练，使学生会自己提出比较有质量的问题，会处理所提的问题，在学习后基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。在教学中注意浏览和精读的配合，该静读的要沉下心，认真读仔细地读， 3习作：可以在列出的题目中自由选择，老师要适时地点拨引导，补充一些学生有东西可写或者是感兴趣的内容。本学期加强练习写出真情实感，写出真实的内容，习作要做到真实、有中心、有层次。修改，对提高表达能力有非常重要的意义，本册教材安排了专项内容。所以在教学中要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。要少点理性分析，多做具体指导，每学期保证对所有学生面批一次。练习学生能给学生写评语。综合性学习及口语交际。学会制定小组活动计划，组织好三个综合性学习，并用多种评价形式调动学生的积极性，让学生要参与到评价中来。3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材 教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。为六年级学习奠定基础。如，第九册培养学生阅读时进行发散思维。教师备课时，应兼顾前四年的要求，启发学生愿意提问，敢于提问，善于提问。继续练习如何处理所提的问题，如何提出有价值的问题。教师应经常翻翻前八册的教材，在做第九册的教学计划前，应当对前八册的教学要点有比较清楚的了解。 重视阅读教学，在通读教材的基础上把握全册对阅读的指导要求，根据教学双方的实际情况和实际需要，灵活地安排指导学习方法的“金钥匙”的学习。应视学生的状况和金钥匙的具体内容，把握好金钥匙的教育时机，可以安排在阅读课文前，可以安排在自读之后交流讨论之前，也可以安排在课文学习之后。在阅读教学中，综合运用默读、朗读、精读、略读，来提高阅读能力。略读和精读结合：不能所有的课文都精读，也不能所有的课文都略读。有的课文都练精读，有的课文都练略读。精读课文中有的段略读，略读课文中抓重点段精读。还要创设各种情境，模拟借书、购物、当导游、当小记者，有讨论、辩论、讲演等，进行口语交际练习；提出紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，使学生有话要说，能交际起来，互动起来。要因地制宜的选择学生喜欢的实践活动，强调学生的自主性，让学生自由组合，自行设计，自己开展活动，并鼓励学生用多种形式展示活动的成果。通过自主的实践活动，培养学生的合作精神，策划、组织和协调的能力，同时使学生从活动中体会到语文有用，体会到成功的快乐。在使用教材的过程中，结合学生特点和课文内容，有选择性地进行删、添、改。例如，在学习智谋这个单元，让学生在搜集从古到今关于智谋的故事的基础上，组织召开故事会，以激发学生的学习兴趣。在阅读中要教会学生：快速阅读；写提纲(简略的每个自然段的意思)；写比较详细的提纲笔记；具体掌握内容要点、浏览和精读相结合；发散想象；说明方法：列数字、作比较、举实例和打比方；收集资料使用目录或上网用搜索引擎；阅读注意比较；用情节曲线把故事的情节表达出来；跳跃式阅读：忽略次要内容，直取核心内容。 在狠抓阅读的基础上，重视积累。本班学生对语文学科的学习有比较浓厚的兴趣，在过去的一学年，学生们也养成了写读书笔记的习惯，但以摘抄好词好句为主。我想今年应该在评析和运用方面多下功夫，通过赏析使学生明白作者的写作意图和好处，从而达到提高阅读能力，从仿写句段、篇章入手，学习好的写作技法，促进写作能力的提高。 为了使学生愿意写、有的写，主要抓两个方面：第一，写作和阅读结合，仿写，想象等作文内容，学生没有必要写所有的题目，应当允许学生选择。第二，写作与综合性学习活动相结合。使学生又内容可写，有话可说。四、本年级教学目标根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标 （一）识字与写字 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。有条件的学生初步尝试常用书法的连笔写法。 （二）阅读： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（务必带字典或词典进课堂，教师可以推荐）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学习写比较详细的提纲笔记或者画情节曲线。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（学习判断性阅读和比较式阅读）。阅读说明性文章，能抓住要点，了解列数字、作比较的方法以及举实例、打比方的方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。学习手指帮助快速阅读、跳跃式阅读。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作 懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，学习使用不同风格的语言、详略得当。学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。学习写评语，会用写评语的方法。降低习作中的错别字率。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语交际 与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，会写发言提纲。交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。制定小组活动计划，明确分工和职责。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。学习使用目录和网上查找输入关键词的方法查找资料。五、贯彻新课程理念的具体措施根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等） 通过四年的学习，学生已经具备了一定的语文思维及语文学习能力。这个学期对学生的要求更高了，我打算这学期着重进行积累和写作的训练，使学生进一步掌握学习方法，从而轻松的面对语文课堂。 一、加强学生积累的训练 学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入五年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。积累的对象，从生字新词，到佳句、片段和篇章，也可以积累信息。凡是学过的字、词（包括成语俗语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗歌）。要不厌其烦地反复练习巩固学过的东西，但是这种练习巩固，应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。可以运用“优秀文章我推荐”作品赏析会的形式，“语文知识比拼”竞赛的形式，每节课课前抽出两分钟，让学生轮流进行“精彩句段展示”活动等，促使学生能够做到学以致用。 二、继续培养学生的阅读能力 第九册培养学生阅读时进行发散思维。教师备课时，应兼顾前四年的要求，启发学生愿意提问，敢于提问，善于提问。继续练习如何处理所提的问题，如何提出有价值的问题。要讲求方法，重视积累，注重学习过程，重视阅读体验和感受，养成阅读好习惯。在关注篇章的前提下，在抓住重点词句体会思想感情的基础上，领会其表达方法。学生是否能提出有价值的问题，反映了学生在阅读时是否积极地进行思考。学生可以针对课文的课题提问，可以针对课文的主要内容提问，可以针对作品中的人物提问，可以针对层次线索提问，可以针对写法提问，甚至可以针对词语提问教师既要引导学生寻找问题的答案，也应组织学生讨论哪些问题提得好，逐渐使学生能够抓住主要问题合乎逻辑地思考问题。问题提出后，一定要组织学生继续深入阅读，把主要问题弄明白，至少要比较明白。备课时，要预设学生可能提出的问题，把握课文的重点和难点，做到心中有数，引导学生深入理解课文。例如：针对课题提问：天马枫叶如丹生死攸关的烛光草帽记只有一个地球绿色千岛湖。针对内容提问：我喜欢我喜欢什么？包公审驴：包公为什么审驴？又是怎样审的呢？“诺曼底”号遇难记：“诺曼底”号遇难，遇到了什么难？怎样遇难的？结果怎样？在快速阅读方面，第九册教材对学法的指导主要有：线式、面式阅读；浏览和精读的配合。跳跃式阅读；使用目录和搜索引擎查找资料。“快速阅读”“浏览”，浏览过后必须检测阅读效果，通过检测促进快速阅读能力的提高。培养快速阅读能力需要一个发展的过程，从第一单元开始抓起，往后要反复实践，贯彻始终。 二、注重培养学生的写作能力 五年级仍然以培养学生的写作兴趣为主，教师的评价影响着学生的学习写作的兴趣，开展多彩的活动，分层评价学生可以让学生喜欢写作，不再把作文当成一种负担。在班级中设立各种奖项调动学生参与作文的兴趣，如“最佳创意奖”，奖励给那些选材立意新的学生；“锦上添花奖”奖给善于运用佳词佳句的学生，鼓励其他学生也能养成积累词汇的好习惯；“妙笔生花奖”授予那些篇章完整、语句流畅的学生；“腾飞奖”则更好的鼓励了那些虽然完成不理想但有进步的学生。这样每个学生都可能得到不同方面的鼓励，从而更有动力继续写好自己的作文。运用灵活多样的评改方式，“生生评”、“家长评”“集体评”等多种形式，对于在作文评改中能抓住要点提出意见，帮助别人修改文章的学生，以及及时修改自己文章的学生，给予奖励。运用多种写作方法，激发学生的写作兴趣。仿写练习：如，学过的课文中出现的各种修辞手法的仿写；好的段落结构的仿写；写作内容的仿写等。续写练习：课文内容的续写，经典故事的续写，老师或同学出开头续写等。自主写作：学生根据自己的兴趣自主钻研写作内容和方式。 总之，不管运用哪种方式，评价必须要跟上。讲学生的佳作收集起来，学期末制成文集在班中展示，也能激发学生的写作兴趣。六、学科实践活动设计方案周次内容实践活动及准备时间内容要求修改要求1马 搜集关绘画摄影、邮票、雕塑、音乐等艺术作品,提前1、2天做好准备。 介绍作品要求条理清楚，描写具体。想象文要合理。 自己修改。交换批改。要求写出整体印象。2探险故事 上网，读书或像其他人了解查找自己最感兴趣的一处奇观。 将收集的奇观资料在文章中反映出来。情节有意义，较曲折。 修改不恰当的词语、句子。3变化 某一地方的变化；父母小时候和我现在的对比（食物、玩具、书、住房、娱乐等）；单元开始布置任务。学校同学一日的零花钱。买哪些东西 通过几十年的事实对比写出某一方面变化。 消灭错别字。写出主要优缺点。写出评语。4受表扬后 根据所提供的材料展开辩论，发表对事件的见解。 假设自己就是李东或者是魏明，将事件的来龙去脉写明白，写出最后的结果。 语句通顺，标出刻画好的句子。5水 回忆跟水有关的一件事，比如：划船、游泳、踩雨。 描写景物，语言优美。文章详略得当。过程介绍具体。 纠正错别字。简短的评语，点出优缺点。6危急时刻 调查身边的紧急救护设施、设备。讨论在危急时刻应该具有什么样的品质。 讲清事件的来龙去脉。详略分明。详细刻画人物的心理、语言、动作。 详略是否得当。间短的评语评价人物的可话。7我错了 出示词语：后悔，自责，如释重负等词结合事例谈体会。 习作内容要充实，语言要简洁。文章详略得当。过程介绍具体。 有没有不必要的词语、句子，能删的可以删掉。8家园的呼唤 运用调查、访问的形式，了解青岛的环境、文化等情况。说一说为了家乡，你打算做什么？ 针对一个问题来谈自己打算采取的行动。行动的过程写明白。 是否切合青岛的现有实际情况。9我总想着这件事 回忆日常生活中碰到的事，这件事”也许对自己帮助极大，也许十分有趣，也许对自己教训十分深刻，等等。 要围绕中心把一件事有层次、有条理地写具体、写完整。和中心有关的情节要写得具体详细。 语句是否简洁凝练。选择的事情是否能突出文章中心。10童年的玩具 带来自己珍藏的玩具，用手再去感受一下它，用眼再细细地观察它，回想它是怎样陪伴你的。 写出玩具的特点。抒发真情实感。 是否有条有理，层次分明地写。删掉繁琐重复的语句。七、全册教学进度周次内容备注第周1单元1单元小结第2周12单元2单元小结第3周2单元第4周23单元中秋节第5周3单元3单元综合活动、3单元小结第6周3单元4单元国庆节第7周4单元4单元小结第8周5单元第9周56单元5单元小结第10周6单元6单元综合活动、6单元小结第11周期中检测第12周67单元第13周7单元7单元小结第14周78单元8单元小结第15周8单元第16周9单元9单元小结第17周910单元10单元综合活动第18周10单元学期总结第19周整理与归纳期末测查第20周期末评价期末工作七、作文内容的设计改革及具体安排周次内容实践活动及准备时间内容要求修改要求指导要点2马 搜集关绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等艺术作品。单元开始前布置搜集任务，提前做好准备。 介绍作品时，要求条理清楚，描写具体。 自己修改，交换批改，认真阅读，要注意给你留下深刻印象的地方，找出独到之处。 介绍工艺品，可结合天马的写作方法，从工艺品的样子或者、艺术构思或者背景加以介绍，写出感受。3编写探险故事 收集奇观资料，制定小组活动计划。 写清、写具体这部探险童话的内容，语句通顺、有条理。 学生互评后自己修改。 大胆发挥想象，把故事的情节设计得曲折有趣一些5变化 某一地方的变化；父母小时候和我现在的对比（食物、玩具、书、住房、娱乐等）；单元开始布置任务。学校同学一日的零花钱。买哪些东西 通过几十年的事实对比写出某一方面变化。 消灭错别字。写出主要优缺点。写出评语，应写主要优点和不足，不必面面俱到，圈出错别字，语言通顺，有条理。 写前选好主题（有内容可写），读写结合，写后针对内容和评语进行讲评。6我喜欢 留心观察周围的大自然、事物、生活或其他人在待人接物上的表现。 描述生活中或者大自然中美好的事物，表达自己真实的感情。 先由同位共同批改一本作文，然后教师进行二次修改。 指导学生通过生动的语言、输出自己对自然、事物、生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力。8分角色辩论 引导学生读懂要讨论的文字，知道事情的来龙去脉。 习作时要努力做到字斟句酌，不但要把话