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文档简介

有余数的除法教学设计教学内容：二年级下册第60-61页例1。教学目标：1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义。2会用除法算式表示，培养学生观察、分析、比较的能力。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学难点：1、 理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。2、 理解余数要比除数小的道理。教学用具：教学课件教学过程：一、 揭示课题同学们我们已经学习了表内除法，今天我们就用所学知识来分一分草莓（板书“分草莓”），通过“分草莓”来探究新知识。二、 学习目标师：首先我们来看一看今天要学什么。出示“学什么”学生阅读后请一位同学朗读。1、经历“分草莓”过程理解“余数”及“有余数除法”的含义。2、会用算式正确表示有余数的除法。3、学习用有余数的除法解决一些实际问题。三、学法指导师：知道了“学什么”，那我们“怎么学”呢？再请一位学生大声朗读。观看动画理解后再完成“我会学”：（如遇困难可多看几遍) 1、说一说左右两题是怎样分一分的。 2、填一填通过观察我知道了什么。 3、把自己想法用算式表达出来。 4、填写除法算式的各部分名称。四、先学师：先仔细观看分6个和7个草莓的动画过程，理解后再完成导学材料“我会学”。播放动画学生自学教师巡视五、后教（一）询问在自学过后，你遇到了哪些困难。（二）说一说左右两题是怎样分一分的。1、结合学生说的内容，教师适时出示课件。2、强调：剩下的已经不够再分1份了。3、 比一比两幅图摆放的结果有什么不同。（三）填一填通过观察我知道了什么。比一比这两句话有什么不同？（四）、把自己想法用算式表达出来。1、左边，学生汇报教师板书6 2 = 3（盘） 师：这个算式是什么意思？6、2、3在图里表示哪部分？2、右边，这个算式是什么意思？学生汇报教师板书7 2 = 3（盘）还剩/余1（个）学生质疑纠错，教师适时介绍“”表示还剩或余的意思。7、2、3、1在图里表示哪部分？3、1是剩下的草莓数，我们把它叫做余数(板书“余数”)。4、比一比这两道算式有什么不同？（五）填写除法算式的各部分名称。学生汇报教书板书齐读新的数量关系式（六）小结：今天我们分了两次草莓，这两次分的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？出示课题：我们这节课学习的新知识其实就是“有余数的除法”。（七）名数的比较1、改编例题：7个草莓，平均分给2人，每人分（ ）个，还剩（ ）个。2、学生汇报，出示分的结果和算式。4、 提问两个算式的单位为什么不同？学生结合图说说表示哪部分。六：当堂检测学生独立完成后，集体评测。七、游戏1、
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