作为高中英语教师.doc

我与新课程一起成长作者：杨银芝工作单位：勐佑镇习谦中学摘 要： 从教以来， 在教学中不断地探究和摸索， 通过学习新课标再结合自己的教学经验， 从设计教学内容、 在教学中注重解决问题的多样化。 在教学中， 尊重学生差异因材施教。在英语教学中，应注意学习英语的学习规则， 从而总结出作为英语教师每天要带着思考,带着收获， 并努力付诸于实践， 使学生就能根据已有的知识和能力去学习英语、 总结这门语言规则， 从而实现不同的人在英语上得到不同的收获。关键词： 新课程； 教学内容； 数学模型； 英语思维； 英语方法； 英语思想；交际能力；学习能力作为初中英语教师，我觉得新课改的基本出发点是促进学生全面，持续，和谐地发展。这不仅要考虑英语学科的特点，更要遵循学生学习英语的规律，强调从学生的生活经验出发，培养学生英语学习的能力和爱好。同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进一步发展。我与新课程同行，要让学生能力全面，持续，和谐地发展，必须发挥英语学科特点，挖掘学生的内部动因.目前英语是我国基础教育阶段的必修课程之一，初中英语教学目标是：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能。形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们终身学习和发展打下良好基础。初中英语教学是培养学习兴趣，丰富日常交流词汇，掌握基本语法和进行连贯表达的开始，其教学方法，理论和实践十分重要，浅谈对初中英语学习的学习习惯培养。英语作为一门基础学科，就是要培养学生良好的人文素养和科学素养，使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。作为英语教师，我们怎么样去面对英语这个充满挑战的学科，我们怎么样去看待学生这些未来的世纪之才，我们怎么样去对待丰富多彩的课堂，这些都是值得我们去思考的问题。在使用新教材的过程中，我深深的意识到一名教师如果没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，提高课堂教学的有效性。新课程实施以来在教学实践中，我也有了自己的点滴感受。一 树立自信，持之以恒自信是学习英语的前提，俗语说万事开头难，许多英语初学者就是开始被一大堆词汇和语法规则弄得对英语望而生畏，从而失去信心的。其实英语就是语言工具而已，没有什么学不会的，众所周知，小孩子学习一种新的语言要比成人快得多，原因之一就是他们没有思想包袱，没有面子观念，不怕出错，乐于实践，不怕出丑。恒心是学习英语的关键，其实英语入门不难，难的是坚持，许多人开始学时劲头很足，但逐渐失去热情和耐心。所以教师和学生努力的方向是怎么保持初学时的热情。二明确目标，培养兴趣。 初中生年龄在13-16岁之间，他们已经习惯用母语中文进行表达和交流，突然让他们重新学习一种在他们看来“发言古怪，晦涩难懂，和表达困难”，而且在现在和未来都以一定能用得上的语言，实在是一件不容易的事情。因此学生应该从思想上明确学习英语的目的，中学生是一个爱做梦的年代，在这个年龄段的孩子都不愿碌碌无为的过完一生，他们都有科学家梦想，作家梦想，明星梦，在恰当时机让学生树立他们伟大的梦想，并为之努力，让他们明白学好英语是基础，是思想他们伟大梦想的前提。作为英语老师应该从以下几方面来努力 1. 对英语的重新认识，转变教育观念。长期以来，人们对于英语课程的性质争论不断，多数人认为英语只是重要的交际工具，但它还有更丰富的内涵，它还是人类文化的重要组成部分。对现代人的培养无足轻重。殊不知语言、思想、情感同时发生，语言这个交际工具不仅是文化的载体，而且是意识、思维、心灵、人格的重要组成部分，对英语的完整性千万不能阉割。”以往，我们对英语课程的性质、特点认识不够全面，忽视了英语的人文性。全面认识英语的特点后，在课程实施的过程中，既要打好英语学习的基础，又要重视英语熏陶感染作用。让学生把教材与生活实践，自身感受联系起来，从中体会到一种英语思想，学会做人。2. 对师生关系的重新认识，实现教学方式新理念。在新课程的实施当中，我逐渐改变原有的“教师中心”的做法，课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究，尽量做到学生是学习的“主人”。首先，师生之间是平等的民主关系。在传统的教学中，我们许多老师觉得自己是老师，就他说了算，我讲你听，我管你服，作了不少脱离学生实际的无效劳动。在使用新教材的过程中，我发现教学中知识的传授必不可少，学生并不拒绝知识，但是在接受知识的过程中，他们更期盼老师能注意自己，相信自己。正所谓“一个学生便是一个世界”。我们在教学中，应该以平等的心态去和学生交流，以民主的关系去对待他们，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。现在课堂上的学生回答问题时，我经常用“你说得很有道理，分析得有理有据。”“大家说他说的好不好？”这些语句表扬他们；在学生回答有点麻烦时，没有批评，反而从保护学生积极性出发，我会说：“为这位同学的勇气鼓掌。”“他回答问题的声音很响亮，值得我们学习。”并让其他同学帮助纠正。要让学生对学习感兴趣，教师就要努力研究学生的学习心理，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。其次，师生之间是互助的关系。教与学之间的关系应该是互助的关系。一方面，教师帮助学生，一方面，学生帮助教师。帮助学生，就应该给学生当助手，以友好的态度，表扬方法去激励学生，促进学生。在任何时候对任何学生都要坚信他有好学上进的一面。不管是针对哪一种类型的学生，一切教育活动的基础和源泉就是老师对学生的爱和关注，有意识的培养每一个学生的健全人格和奋发向上的精神是老师应尽的义务和责任。反过来， 作为教师也要坚信每位学生都不仅能帮助自己完成教学任务，而且能够帮助自己提高教学