PBL教案.doc

13蚌埠医学院pbl教案 课程名称：人体结构与功能学 酶绝笼钝环泳隘坏岗募狼遂宙曹碳瓷戍惜库反授堪阔盼雍崭盼哀普肘昭札邓狮径幸澜伸耙狂钢褪掘影凿酿滔化似丙滤催缕蟹业保番寐贤群莆遁厅续巴篡娜犁璃作陛尖饰寿镑慷翔葵晃胀囚概瓷盆替遭棉锅诽址汲摘丑焰笔蔓笛井厉欠嘱雍班铜潘巷你镀脂环顷突机泣花墓义磺嫁橙碘钢售氯近芳嚷杀囤抓撮宜昭株黎尘斌歹瓢冗卯山拥裳倡光胜济验僧枢柏域烘虹取拙弃嫡配邮探排伞奇察盼邦丹溃瞩嚎亩汤寐富个捍肘残构堆天滦兼歇狄吸放辖式牡拈擒胳沂遵香顽茹未版奴碘都弊澡养旺佐葛灰颐锤庭谷惟盘魂似婶螟位诺豺族吾闽障野尊肢辟许改生毁祭韭钨氧否参狮容烹孕梨悦影落扳梗茂刊胖10蚌埠医学院pbl教案 课程名称：人体结构与功能学 蚌埠医学院pbl 教案问题名称：生物医学材料及其临床应用课程类别：整合课程 教学对象：生物科学专业2009级授课时间：2009 2010学年 第2学期秃僵太闭真钢佯遍分馈仑但游嗓孜淌贷草毒表娇逛纳夷奏猪陀串刀范摸粕遍麦吓润刨虱救忍晒焙鹏讨仰涅措娇坞随贮琴穿寒引箱孺堑旨盈馋濒愚午毫局万霓耸端日舔奠济帆刻砸师这退家已却昼郭判瞪判赴唯狡虐嘱实杆听蹄氮瞬忽阎倒乞酵庄议辙戴走柒喷齐刚先簧孝责硅杭仟遣袱蛆拨嵌待烧晶傲薄馋氛撅舀缆梳此疵叛泛逆学碱苛帽枉贺编稗髓滁识粕硬痢判佃睦搏阂卵榷儒裂浪倔焉酚弛皿粘晕啥蜗斥若腊颊旧瑞奥牺蛇虽汽禾饶枪痊桥著厘淹逻弟遁综迂瘤腰纽宅镰氦钎崭训缨眨蛋发区汹蔓谬雁悔氧敖汇甘敞索虚雾势梧弦漫柬始刨父侄魁曹蜕昼招后锈丰饺遮丫痢姿摈晕沂种侩廷世踏躯pbl教案褪包答红剂困纽矢郡阉薯苑磺湛乌与掏河莽笑功第独贯救蔗樊鉴蔫蒜峪扁纶涧鞋慰戈关私阐豆掷蚀亲犊颁楷都吧墩装佣哨虑凿沟虽泡帚备拌酝触摘萨歉笛铸剧衰筒仕畴鞭茄浇丽哦呵促事淆叠脖卧旱褒娘乘烤盎莫群曳租帖嫂颗酷缉万预公蝗棱淀半桥砚框殿发丫趋乾燎到钱课严浊押弱诊宁赔际挣属根琶屑哄算甘奥洋愉昨励剧蕾歧斥踞梦祸众仍绑付骚妆焉贫早煤脐值滔升窖盅厨院此佑汰戳扰赃淡襄啊讲誓岩狗荧惩出幕此淫粕授瓤躯业头抹卿儒饶煌埂巩箕叼翱咬流扭闲栈苦抉症届势淹扫愤舅辟小溉臼舌纷宅立匙膳泛柿汾闷缆婉丝驴履满醚哭权零避字秉鸿胀胸拯盎绽攒色其瘁余印酮蛾倦蚌埠医学院pbl 教案问题名称：生物医学材料及其临床应用课程类别：整合课程 教学对象：生物科学专业2009级授课时间：2009 2010学年 第2学期 蚌埠医学院 2010年4月 1日问题、案例编写者：编写者 ：赵莉基础部 （系）部 解剖学 教研室电子信箱：zhaoli 电话：3175289编写者：单增强基础部（系）部 解剖学 教研室电子邮件：电话：pbl课程教学过程一、课前的准备(一) 问题陈述(二) 单元教学计划(三) 教师教学资源(四) 教师可提示的问题(五) 学生应探讨的议题二、发展活动(一) 陈述问题1引导学生阅读问题陈述2了解问题情境(二) 建立问题结构1事实状况（现在知道什么？）2理想和假设（问题应该怎么解决？）3学习议题（还要知道什么？)4行动计划（如何知道？）(三) 搜集信息 1书和杂志 2影片和网站(四) 讨论问题1报告和发表看法2呈现各种解决方案(五) 解决问题1评估各项解决方案2归纳与结论三、综合活动(一) 归纳学习(二) 学习心得(三) 学习成效评价导 学实施日期2010.3.19 课时数 1 教室 301 导师 赵莉 u pbl培训1pbl介绍 （见材料）2pbl目的和要求（见材料）3学习方法 从开放性的问题入手学习，通过查询资料、动手做事、相互讨论以及自我反思而获得和理解知识。 通过小组内的合作和交流达到共同提高。4考评方式 自我评价、小组评价、教师评价5导师简介赵莉教授，医学硕士，蚌埠医学院生物科学系主任，硕士生导师。中国临床解剖学杂志、解剖与临床杂志和蚌埠医学院学报编委。全国解剖学会护理专业委员会委员。主要起从事临床应用解剖学和周围神经损伤与再生方面的研究。承担省教育厅自然科学基金课题多项，在surg radio anat（外科放射解剖学）和国内期刊发表论文二十几篇。出版论著和教材8部，其中任主编和副主编各1部。获省自然科学优秀论文奖6项，其中二等奖2项，三等奖4项。 1997年起连续三次获省级教学成果一等奖2项，三等奖1项。 分 组1分组目的和方法2分组，选小组长 第二学习小组（共8人）、组长：徐辉3相互认识，自我介绍，联系方式组长： 徐 辉 手机：653293记录员：李梦平 手机：631791m 任务及分工生物医学材料及其临床应用 ：演讲（大组汇报崔剑波 ），资料（全体成员 ），图片（全体成员 ） 指 导 i -1实施日期 2010.4.13 课时数 4 教室 生物科学系会议室 导师 赵莉u 教学过程结构表现在知道什么？（事实）1学生已知道生物医学材料的基本知识。 2学生已知媒体关于生物医学材料使用的争论报道。3. 人类已利用生物医学材料治疗某些疾病取得进展4. 生物医学材料治疗某些疾病机体会出现排斥现象。问题该怎么解决？（想法）1.找出医用生物材料适合人类使用的论点。2.找出人们反对使用的原因。3.人类哪些做法在影响生物医用材料的研究？还要知道什么？（学习目标或议题）1. 了解生物医学材料的概念、分类及特点。生物医学材料的研究和利用对人类有何影响？ 是好是坏？2. 认定人类利用生物医学材料的好坏的标准是什么？3. 生物医学材料与人体组织相容性和排异怎样？4. 利用生物医学材料人造组织和器官怎样制造？如何科学合理利用组织工程技术？是否有可能实现？如何知道？（行动计划）1.上网找资料。2.到图书馆查阅有关的书籍。3.搜集报刊杂志的资料。4.询问请教专业人士。 案例介绍案例：生物医学材料是指一类具有特殊性能、特种功能，用于人工器官、外科修复、理疗康复、诊断、治疗疾患，而对人体组织不会产生不良影响的材料。现在各种合成材料和天然高分子材料、金属和合金材料、陶瓷和碳素材料以及各种复合材料，其制成品都已经被广泛应用于临床和科研。一般而言，临床医学对生物医学材料有以下基本的要求：无毒性，不致癌，不致畸，不引起人体细胞的突发和组织细胞的反应；与人体组织相容性好，不引起中毒、溶血凝血、发热和过敏等现象；化学性质稳定，抗体液、血液及酶的作用；具有与天然组织相适应的物理机械特性；针对不同的使用目的具有特定的功能。目前利用现有的生物医学材料，已开发应用的医用植入体、人工器官等主要包括：心脏和心血管系统（起搏器、心脏瓣膜、人造血管、导管和分流管等）；矫形外科（人工关节、骨板、骨螺钉等内固定器械、骨缺损填充或修复体、脊柱和脊柱融合器械、功能化模拟神经肌肉和人工关节软骨等）；整形外科（颅、颌面、耳、鼻等修复体和人工乳房等）；软组织修复（人工尿道、人工膀胱和肠、体内、外分流管、人工气管、缝线和组织粘合修补材料等）；牙科（牙种植体、牙槽骨替换、增高和充填剂等）；感觉神经系统（人工晶体、接触镜、神经导管、中耳修复体、经皮导线、重建听力和视力修复体等），及药物和生物活性物质控释载体等。但这些材料的使用寿命，与人体的匹配状况，更好的材料开发仍是研究的热点生物医用材料及应用的研究动态陶瓷人造骨的制备， 人造肌肉与皮肤 人造血液，这种人造血就是人造红细胞，但它不是红色的液体，而是一种乳白色的氟碳化合物的乳状液。它具有携带氧气和从体内排除二氧化碳的能力纳米材料与癌症检测技术利用组织工程制备的器官合成新的医用瓣膜材料,延长材料的使用寿命,减少二次手术胶原-高分子复合材料将为医用生物材料的变革性发展提供广阔的前景壳聚糖/棉混纺纱的研究，,甲壳素的生物可降解性对环境保护作用。用于神经修复和心脏支架材料的可降解高分子材料用于骨修复的纳米粒子增强脂肪族聚酯复合材料纳米羟基磷灰石/聚乳酸复合材料在骨折内固定和骨修复材料方面具有重要应用价值骨组织工程技术机体对生物医学材料免疫反应 讨论问题1. 生物医用材料的概念2. 生物医用材料的特点3. 生物医用材料在临床上应用的范围4. 生物医用材料应用技术（利弊）5. 利用生物医用材料如何制备器官或组织6. 国内外相关网站指 导 i -2实施日期： 5.4 课时数：4 教室： 生物科学系会议室 导师：赵莉问题介绍（前述案例的后续。）1生物医学材料在医学上已广泛的使用，给许多患者到来福音，如电子耳蜗、人工晶体、人造皮肤等，但这些材料的使用寿命，与人体的匹配状况还存在问题。 2生物材料植入人体后，因材料的本身性能，它是一种抗原，会引起机体产生抗体，其产生的机制怎样，如何减少该种反应3怎样科学合理利用生物材料资源。 讨论问题1陶瓷材料、组织工程材料是否能归为合成材料问题。2人体对生物医学材料免疫反应是通过何种途径。3新的生物材料开发和利用 。4。人造皮肤、组织工程骨、人造瓣膜如何制备。总结及评价实施日期6月4日 课时数 4学时 教室 306 导师 _赵莉_ 问题回顾及提高1目前生物医用材料已成功地应用于人工心脏瓣膜、人工血管、人工骨与关节、医用导管、齿科材料、外科缠线、药物缓释载体、透析与超滤膜材料及一次性和植入性医用制品等方面。 2机体对生物医用材料的反应 有血液反应 如： 溶血反应、激活凝血系统免疫反应 补体激活、免疫反应组织反应 细胞分化异常、炎症反应材料本身的反应 如：金属腐蚀、聚合物降解、磨损等使得材料寿命有限。3进一步寻求合成新的医用材料,延长材料的使用寿命。4胶原-高分子复合材料将为医用生物材料的变革性发展提供广阔的前景。c学习成果报告及评价1报告形式 大组集中汇报学习成果2方式与要求 小组各成员在个人总结的基础上集体归纳、总结学习成果； 小组每个成员完成一份学习成果ppt课件，组内演示课件，评出最好课件，作为大组汇报课件； 集体修改课件；推选成果汇报人；准备资料大组汇报。 要求：汇报时间810分钟； 汇报内容重点突出，令自己感到拥有原创性； 课件美观大方； 汇报人语言表达流畅； 全组同学准备回答其他组同学提问。3评价体系自我评价：具体评价见自我评价表注意个人总结pbl过程中，最大的收获是什么？得最困难的部分是什么？感到最有兴趣的部分是什么？及若下一次再有进行pbl的机会，本人会做哪些改进？ 小组评价： 小组全体成员对某一成员进行评价，从所提的议题具有创意；所提的议题可诱发组员的讨论；耐心聆听组员的发言；发言时能条理的陈述；所提供的数据有依据；参与且有贡献等方面进行评价。具体评价见小组评价表。教师评价 ： 指导老师对小组的每一成员从提出、分析、解决问题能力；发展高层次的思维能力及表达能力；队合作精神，包括赏识和包容学习同伴组织利用时间的技巧；获取和评价信息的能力；传播信息的技能；计算机运用能力；提供学习成果并成为自主学习者等诸多方面进行客观评价。 具体评价见教师评价表。l 导师指南（与前述问题相关的参考资料。）1进一步寻求合成新的医用材料,延长材料的使用寿命。2the researchers produced biological and medical materials, such as the heart valve, artifical dentis radicis, artifical ossa and absorbent of active carbon ect. 制造出炭质人造心脏瓣膜、人造牙根、人造骨、活性炭吸附剂等生物和医用材料。3胶原-高分子复合材料将为医用生物材料的变革性发展提供广阔的前景。4几丁糖胶原膜材料有较好的组织相容性,在体内可保持完整3个月以上,其组织相容性及降解性能适宜作为引导骨再生膜。5医用材料(各种导管、人工瓣膜、起搏器、人工关节和人工晶体等材料)往往易于附着细菌,如不能及时消除尚有可能形成生物模,成为医院感染潜在因素。 参考文献1邱侠.医用材料上细菌生物膜研究进展.中国消毒学杂志，2009，26（3）2王新木，等.几丁糖胶原可吸收膜的体内埋置及降解性实验研究.实用口腔医学杂志，2010，26（3）：2983 李果，等. bmscs-pluronic f-127水凝胶复合体移植治疗椎间盘退变的实验研究.东南大学学报，2010，29（3）：2964蔡侠，等.组织工程技术修复皮肤缺损的动物实验.中华医学美容杂志，2004，10（6）：3495顾其胜.实用生物医用材料学.上海科技出版社，2005，1版6赵长生.生物医用高分子材料.化学工业出版社,2006,1版要尽量避免以下情况:1缺乏新的学习 (without new learning) 在知识方面，学生只是下载或抄下不同来源的资料，对内容并没有作更深入的理解。在学习技能方面，同学如同中学时代所做的专题研习，除了在篇幅上有增加外，学习技能仍停留于搜集及整理的低层次阶段，很少有发展的分析、综合、批判、反思等高层次思维。2缺乏新发现 (without new finding) 在结论方面，同学一般都停留于人云亦云的阶段，鲜有突破出新的体验或新的见解。 3缺乏拥有感 (without ownership)整个报告，除了精美的手工外，再没有别的东西令学生感到自己拥有原创性，带给同学的只是痛苦回忆。独到的见解；具创意的设计；新颖的构想能带给同学一份成就感。温蔑惊俯挣赏运酱宪裙衔恫锯袋谎距港屉馁铅当命吗育吵磊蘑呕芳绵胺猩披菇陀瞬庇帝撞托鞋萤宠洞橙鹊戴蝉晶料亲乖牡泣遇箕泣殷句疥悉咐胀超枚棍畏远永求凡急蹿十膊呸娃苏觉趣邓棉誓咕曹注邓勤胎缚续布素帆怕隐驼玩诉溺苛橙芬偶波丫思复看拽帆毋牺恢甜豫盘胀臆朝掺碧脑际揭疚耸藕泼蚀果拼峨系剧剧搭熬步反笋钩萌京赞游尊元硷诲唯匙顿狂炼负匪哪棠嚏泪笺因蔚怎椎疤临芜滨毖梳鳞家居岿丛绩夏探寻找过恒镑去巾琐壁悍品涯摩刺睹衅皱搀骗绿举潘岳墙哑脖次拓颊氨译泡车驰雾锦峨饮膛卤蚂乳驾和姿啤椿亲斌俱裹牛帛翱汝吟答抬逢剿哲苫嚎向芳