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文档简介

小学学生书写现状分析 新课程标准对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字习惯。”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”结合课题研究计划，我们在三月份对我校学生的书写现状进行了摸底，结果如下：班级学生数优良中合格待合格优秀率一（1）603224453一（2）59132220422二（1）61103114616.4二（2）61163112226.2三（1）56714227612.5三（2）551318174323.6四（1）601123177218.3四（2）56624165510.7五（1）61618181090.98五（2）61619201150.98六（1）602024103333.3六（2）617141412141.14合计711147262184714720.7目前，在全面推进素质教育的进程中，培养小学生写字兴趣提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。可是，从摸底情况看，存在的问题不容乐观：一是由于长期以来受“应试教育”的影响，一些学校和教师对写字教学不大重视，教学中识写分割，重繁琐的字形分析，轻严格的书写训练，学生作业负担加重，导致了学生的写字水平低下。二是学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题。三是写字训练仅仅局限在语文教师的写字课堂上，缺乏与其他教师，以及与家长的有效配合，力量单薄。要改变我觉得教师除了要转变教育观念外，还要重视培养学生的技能，把国家教委对写字教学的指示精神落到实处，把写字教学和写字训练放在实施素质教育应有的位置上。四是写字训练量不够。“三天不练手生”，目前小学生写字的训练量仍不够，严重不足。课堂上经常是识字之后，把写字的任务放在课后，由学生自己完成，特别是中高年级。由于小学生受其认知水平及自制力较差的限制，课后在无老师监督、辅导的情况下，小学生往往只是为了完成任务而写字，只以写完为目的，而不是写好为目的，这样，写字质量无法保证。总之，造成目前小学生写字现状的原因有很多。所以提出了以“提高小学生书写质量的研究”为研究课题，是现实的、有意义
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