《兴奋在神经元的传递》说课稿.docx

兴奋在神经元的传递说课稿通过最新河北教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教招时间分布比较分散，全年都有招聘，笔试科目一般为教育综合知识和学科专业知识等，河北中公教师考试整理了河北教师招聘备考资料大全供考生备考学习。一、说教材本节课是人教版高中生物二年级必修三第二章第一节通过神经系统调节的一部分内容，前面学生已经学习过兴奋在神经纤维上的传导特点，传导方式，对每个神经元的结构有初步的了解，但还缺乏两个神经元之间的了解，需要老师适当的点拨帮助学生形成知识间的连接。学习完这部分知识对于后面体液调节和免疫调节的学习起到铺垫作用，在整个教材中起到承上启下的作用。二、说学情兴奋在神经元上传递这部分内容比较抽象，高二的学生不容易理解，在学习上具有一定的难度，教师应遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学进行有效突破。三、说教学目标(一)知识与技能目标学生通过看突触亚显微结构图能独立说出突出亚显微结构组成。学生简单概述兴奋在神经元之间传递的过程、方式及特点。(二)过程与方法目标通过小组讨论，锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。通过画突触的亚显微图，提升学生生物作图的能力。(三)情感态度与价值观目标通过学生对“有机磷农药的危害”资料的分析中，形成热爱环境保护环境的意识。四、说教学重点、难点(一)教学重点突触亚显微结构的理解。(二)教学难点神经元之间通过突触传递过程的理解以及对传递方式、特点的理解。五、说教学方法谈话法、多媒体辅助教学、练习法、小组合作探究法六、说教学过程(一)情景导入首先是导入环节，在此环节我采用情景导入法，导入新课。首先我会利用多媒体播放一段迈克杰克逊跳太空步的视频，视频播放完后问学生“迈克杰克逊的太空舞步是通过神经调节完成的，谁能说一下完整的反射弧包括哪几部分?神经冲动在神经纤维上是怎么传递的那?有的时候传入神经或传出神经不只有一个神经组成，可能多个神经组成，那两个神经之间的神经冲动又是怎样传递的那，学习完这个我们就能知道迈克的舞步是怎样通过神经调节完成的了”进而导入新课兴奋在神经元间的传递。在此环节我之所以采用情景导入的方式是因为迈克是高中生喜欢的明星之一，这样既可以做到知识的联系又能引起学生的积极思考，激起他们的学习本节课知识的兴趣。(二)新课教授俗话说工欲善其事，必先利其器。学习生物知识也是如此，学生要相对神经元间的传递充分理解，必须对突触的结构有充分的了解。因此在新授环节第一步是“利其器”首先我会让学生结合课本上的内容看PPT上突触的亚显微结构图，并提问学生突触有哪几部分组成。找学生自愿上黑板上完成突触亚显微结构图的拼图游戏(写出各部分名称)，其余学生独立完成自己的拼图小教具。最后点评学生的拼图，纠正错误，鼓励学生的积极性。在此环节我之所以采用多媒体辅助教学和游戏教学是为了给学生营造一个轻松、活跃的气氛，让学生在学中玩，在玩中学，同时也为下面较为抽象的兴奋在神经元之间的传递埋下情感伏笔。学生对突触亚显微结构有充分的了解后金进入了第二步“善其事”第二步“善其事”在这一部分我会给学生两分钟时间读课文中的兴奋在神经元之间传递过程的知识，待学生学习完这部分知识后我会让学生观看Flash动画，展示突触传递信息的动态过程。然后让学生按照生物小组进行讨论，找代表完成兴奋在神将元之间传递过程的流程图，并进行纠正和点评。此部分知识比较抽象，在此环节我之所以采用Flash动画方式教学是为了化抽象为形象，减少这部分知识的难度，便于学生理解。(三)巩固提高生物学科知识点比较多，为了便于理解，经常需要将所学的知识进行对比学习，找到知识间的联系性，串成串学习，因此在巩固提高环节我会给学生五分钟时间，让学生讨论神经在纤维上传导和在神经元间的传递之家形式、速度和特点有什么不同。通过学生回答我将此知识点总结在板书上。这样既可以加深学生对于兴奋在神经元间传递的理解，也锻炼了学生对比分析的能力，板书在黑板上，便于学生记笔记。类型与比较在神经纤维上的传导在神经元之间传递传导或传递的形式局部电流的形式神经递质的形式传递速度快慢传递或传导的特点双向传导单向传递接下来我会在PPt上展示“有机磷农药的危害”资料，让学生说出自己看到此资料后的想法，树立保护环境的意识。(四)小结作业接下来就进入了教学的最后一个环节就是小姐核作业环节，在小结环节，我会让学生看PPt共同说出神经元之间传递的过程，完成流程图，并把简易的流程图书写在黑板上。这样可以加深学生对本节课的理解，也锻炼了学生的语言组织和表达能力。在作业环节，学生课下独立画出突触的亚显微结构图(2H铅笔作画，点图)，此环节可提升学生的生物作图能力。七、说板书设计我的板书本着串联知识重点，梳理课堂知识未原则，直观形象为目的，力求简洁、重难点