小学教材教教法考试复习题4745.doc

小学数学第一册教材教法(一) 一、本册教材的编排特点 本册教材是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结以往九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的，教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼，主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。具体来说，本册教材主要体现了以下编写特点： 1. 根据标准调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。 2. 重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 3. 认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。 4. 重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。 5. 计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 6. 直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。 7. 安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 8. 安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。 9. 体现教学方法的开放性、创造性，为老师组织教学提供丰富的资源。 最主要的特点是由原来为理解而学，为理解而教，变成了给学生提供机会，让学生主动探索，主动建构。（具体见教参P2P12）align=right此贴子已经被作者于2006-1-3 14:21:12编辑过/align 2006-1-3 14:17:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第3楼 小学数学第一册教材教法(二)二、具体教学内容和教法简介 本册教材大致可以分为数与计算（第1、3、6、7、9单元）、比一比（第2单元）、图形（第4单元）、分类（第5单元）、钟表（第8单元）这几个领域。 （一）数与计算 本册教材中数与计算部分共分五个单元：第一单元数一数数；第三单元15的认识；第六单元610的认识和加减法；第七单元1120各数的认识；第九单元20以内的进位加法。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。虽然每一个单元有各自的重难点，教学目标，但是教学方法却有相通之处。下面就每一个单元和每一类知识的基本教学方法谈谈我在教学中的体会： 一、第一单元：数一数 本单元的基础知识是：学生会数数、认数。 教学重点是：初步了解儿童认数、数数情况。 教学难点是：培养学生的合作参与意识。 本单元的教学方法主要是情景教学法。 教学中应注意以下几点： 1、注意建立良好的师生情感，使学生爱老师、爱数学。这部分内容是学生进入新学校、新集体的第一节数学课，学生肯定会抱着好奇、猜疑的心理审视老师，如果这时让学生感到老师和蔼可亲的话，不仅能激发起学生对老师的喜欢，更能激发起他想学好数学的愿望。所以，建立良好的师生情感，是上好这节课，乃至今后学生爱学数学、学好数学的关键。这就要求我们老师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中认识数学和了解数学。如：一上课，教师就要注意抓住学生的这一心理，精心设计适合儿童的情真意切的语言引出数学的作用与神奇。孩子们，喜欢看动画片吗？看，蓝猫给大家带来了一封信，想听听它给我们说的话吗？ 小朋友们，大家好，你们现在是一名真正的小学生了，从现在开始，你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学到许多有用的数学知识，参与许多有趣的数学游戏，用数学解决生活中的问题。到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？有许多小朋友来信告诉我他们学校有趣的事，想知道吗？请你打开数学书的第二页，请认真观察，你看到了什么？比比谁最细心，可以把你看到的告诉身边的小朋友。在这里，一句（你看到了什么？）留给学生观察、思考的空间，然后让学生用自己的语言表达，它的意图在于培养学生观察力和语言表达能力。 、注意培养学生合作学习的能力。合作学习是学生学习数学的重要方式之一，学生一入学，教师就要有意识地引导他们在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这节课学生在与同学的交流中，或在全班的交流中，老师要注意培养学生的合作学习的好品质，如：同学之间平等、和谐的关系；学会倾听别人的见解；欣赏别人等。当然，培养好的品质和能力，不是一节课两节课能解决的，应渗透于我们小学数学的整个过程。 、培养学生的观察兴趣。“数一数”是学生学习数学的第一节课，学生肯定会有强烈的好奇心，但是，由于年龄的原因，注意力不会持久，易分散。所以，教师要注意通过启发，引起学生观察的兴趣，集中学生的注意力。开始学生可能东说一件，西说一件，没有条理，这没关系，教师应给以正面积极的评价和鼓励，这样才不会压制学生观察的兴趣。让学生在老师的评价鼓励中引导学生学会观察的方法，数数的方法。如：你是怎么数的？能教教大家吗？我们一起来数数好吗？他是从左边向右边有顺序看的，真了不起！你们是从哪边开始看的呢？这位同学是先数国旗有几面，再数单杠在几根，你想数什么？这样，通过不同形式的教学活动，让学生在不知不觉中学会了数数的方法，不同的观察方法，训练了思维的灵性。 、充分利用教材提供的资源。教材提供的“美丽校园图”是与学生生活紧密联系的，学生熟悉的生活情景，所以，学生学习兴趣高，学习快。每种数量的事物都不止一种，比如，数量是1的事物除国旗外还有楼房，老师数量是2的事物除单杠外还有农舍，跳绳的学生，向校园走来的学生等等，老师们在教学中可以充分利用这些资源引导学生充分地去数数，去把握数数的方法，我们在充分利用教材的同时，教材告诉我们要引导学生来数身边的事物，比如，数教室里的电灯、黑板、门窗等等，还有的老师把学生带到操场上，到操场上去充分的观察，充分的数数。使学生真正感到数学来源于生活，数学就在我们身边。 、注意结合教学渗透思想品德教育。教材为我们提供了较为丰富的思品教育素材，如：两位同学观察气象站，可以渗透热爱科学的教育；两位同学向老师问好，可以渗透尊敬师长、有礼貌的教育；学生足球、玩单杠可以渗透热爱体育锻炼的教育等等。 2006-1-3 14:20:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第4楼 小学教学第一册教材教法(三)二、第三单元：的认识和加减法 这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是儿童学习数学的开始，也是进一步学习的最重要的基础。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行以内的口算，为学生切实打好这一基础，让他们对数学产生兴趣，对他们今后学好数学具在十分重要的作用。 教材编排特点： 、的认识相对集中。 、认数与计算穿插安排，适当结合，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。 、重视数概念的理解，初步建立数感和符号感。 、尊重学生的认知规律和个性发展，体现算法多样化。 、内容的展开，注重体现知识形成过程，体现数学思考的方法，具有启发性和探索性，留给学生一定的思考空间。 、适当渗透集合、对应、统计的思想。 、教学内容基础而丰富，呈现形式丰富而开放，教学方法开放而多样。 （）、基础性：注重基础知识能力的培养。 （）、丰富性：提供的素材资源非常丰富，给教师、学生提供了广阔空间。 （）、开放性：与生活联系更紧密，条件不确定的开放题，更便于学生多角度、多层次的思维。 （）、注重学生合作学习方式的训练。 、注意将数和图形适当联系。 单元教学重难点： 、教学生写数、初步建立数感，符号感。 、解决好多种算法与数的组成计算的关系。 、注重集合、对应、统计思想的渗透。 、数的认识、比较大小、加减法的认识过程中，要以分类为基础，也就是在分类的基础上提出数，从而进行大小的比较和加减法。 基本教学方法： 、抓一条主线：引导学生通过观察思考加工表述反映生活这条主线，进行主动学习。在这里，观察就是收集信息，思考就是整理信息，加工表述就是内化信息，反映生活就是用数学表达生活进行交流，从而使学生形成学习的程序和链条。 、解决好五个结合： （）学生的生活经验和数学知识的结合。 （）学生的思维与语言的结合。 （）数形结合。 （）教材的度与教学的度相结合。 （）教材的内容标准与学生个体发展相结合。-2006-1-3 14:27:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第5楼 小学数学第一册教材教法(人教版)具体教学内容： 第一个内容：的认识，分两个层次进行： （）认识基数的含义，会认、读（第页） 教材的设计意图是：从学生的生活实际出发，数形结合抽象出数摆相应数量的实物。 这部分内容学生基本会数会认，所以教学重点是让学生能有序的、分类的数出物体的数量，争取不数漏，不数错，并能用数字表示。学生要学会能把一类物体的数量数完，用相应的数字表示，尽量能数多种不同类的物体的数量，数完，数对，能正确拿出相应数量的实物，并摆出图形。教学素材可以用教学挂图，也可以用学生喜欢的动物图片、水果图片或简笔画。教学方法采用情景教学法、活动教学法、游戏教学法。 教学第一步以参观动物园为情景导入新课：孩子们，今天老师带大家去一个非常好玩的地方，想去吗？（打开书第页）这是什么地方？请孩子们认真观察，你看到了什么？并数一数它有多少个，可以把你的发现悄悄地告诉身边的小朋友。（这样教学的目的是创设情景，激发兴趣，让学生在与同学的相互交流中学会合作，学会数数的方法，学会数多种类物体的数量，从而达到会学习的目的。同时培养学生的语言表达能力。）第二步是：老师很想知道孩子们都看到了什么，愿意告诉我吗？（目的是引导学生用自己的语言表达学习内容，并在老师的鼓励引导中逐渐完善语言的表达，数数的方法，不同物体数数的结果和相应的数字教学。）第三步是：活动，摆图形。（目的是让学生在巩固数数的基础上接触图形，为今后的图形教学打基础，同时也是训练学生的动手操作能力，激发学生学习兴趣，调整教学形式。）第四步：例举身边的数。第五步：游戏数数小冠军，可以师生间进行，也可以生生间进行，就是说数拿小棒，或看小棒说数，比一比谁又对又快。 （）数的顺序和写法（第页） 计数器：目的是使学生感知数的顺序以及相邻数之间的关系。 点子图：目的是让学生整体把握对数的认识。 这部分内容学生较难理解的是数的顺序和相邻数之间的关系，相邻的理解必须掌握数的顺序。所以教师要充分利用教具学具，（教具可以是其它实物）通过动手操作引导学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添上得到的。让学生明白一个数的前面是几，后面一个数是几，给学生解释什么叫相邻数。让学生会找一个数的相邻数，两个数的中间数。最后通过游戏：找数（比几大比几小，找出这个数）找相邻数，找中间数。让学生能灵活运用所学知识。 align=right此贴子已经被作者于2006-1-3 14:46:36编辑过/align 2006-1-3 14:41:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第6楼 第二个内容：比大小（第页） 这部分教材内容分为三个层面： （）、观察主题图进行分类，抽象出各类事物的数量。 （）、帮助学生利用统计的思想进行排列。 （）、再比较大小，这里的比大小可以用一一对应的思想，也可用数数的方法。 这部分知识重点是让学生学会用“大于”、“小于”、“等于”来描述以内数的大小。难点是学生能正确判断数的大小，并能正确运用“大于”、“小于”、“等于”符号来表示。 教学方法： （）创设情景，引导学生操作学具，学习认读“大于”、“小于”、“等于” （）、通过练习和游戏，让学生建立符号感。 （）、在情景和游戏中，培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 2006-1-3 14:42:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第7楼 第三个内容：序数（第页） 这部分内容应解决好以下几个问题： （）、从哪里开始数，即方向。（这是学生最容易出错的。） （）、注意第几个和前几个，几个的区别。 （）、无论是第几个都只有个。 教学方法： 在具体的情景中（以本班学生排队为情景），让学生学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几个”的不同。 第四个内容：数的组成。（第页） 这部分内容学生理解掌握较快，主要的教学方法就是让学生动手操作，将学具分成两堆，看看你有几种方法。 2006-1-3 14:43:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第8楼 第五个内容：加减法的初步认识（第页） 主要内容：加减法的含义和的加减法。 这部分内容的教学注意两个层面的问题： （）、加减法的含义要让学生在直观演示操作中进行体验，突出加法“合”的过程，减法“去掉”的过程。 （）、加、减法的计算鼓励学生选用多样的算法，逐步使学生体会到数的组成可以提高计算速度。 教学重点：理解含义，能正确进行计算。 教学难点：引导学生掌握用数的组成进行计算的方法。 教学方法：通过大量的操作活动，使学生理解加法、减法的含义，并能正确进行计算。 2006-1-3 14:44:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第9楼 基本教学步骤：（加法教学） 第一步：老师语言叙述情景，（情景不一定是教材中的素材，选取学生熟悉的、喜欢的素材就可以）师生动手操作学具，让学生经历知识的形成过程。如，（以学生的红花为例）师说：小明昨天得了朵红花，（师生摆图片）今天又得了朵红花，（师夸大从外移入的动作）小明现在有几朵红花？（虽然不是应用题教学，但是仍需要在一定的语言情景中通过操作理解加法的含义，这为以后学习看图列式，应用题教学打下坚实的基础，同时也为学生看图编应用题作铺垫。）然后再让学生与老师一起边说边摆图。并让学生思考怎样计算？（留时间给学生讨论、思考）学生汇报时让学生说说为什么用加法计算？必须让每一个学生都知道把两个数合起来用加法计算。 第二步：教学加法各部分的名称，教读加法算式。 第三步：联系生活，进一步体会加法的含义，引导学生说身边的加法的例子。（鼓励学生用自己的语言表达情景。） 第四步：在做一做中体会加法的形成。师在黑板上示范操作（在语言情景），引导学生操作交流，观察，试说图意并列式。（目的是巩固学生对加法含义的理解，同时通过操作，试说图意再次深化对知识的理解、掌握，培养学生的理解能力，语言表达能力。） （减法教学与加法教学方法相同，只不过减法特别强调从几里面拿走几，所以要先找出去掉前的总数，学生说图意也一定要强调从几里面拿走几。） 在后面的看图列式教学中，是在理解加减法的基础上的升华。如果学生对前面知识掌握好，那看图列式教学就较容易些。它的基本教学步骤是：看懂图意说清图意列式计算。一图四式只是将加法与减法合起来，告诉学生一个图既可以看作是把左右两部分合起来，也可以看作是从总数里去掉一部分。学生掌握较快。 对于的加法计算和减法计算，都是让学生自己计算，可以口算，摆学具，数手指。然后让学生说自己是怎样计算的？鼓励学生不同的计算方法，表扬学生利用数的组成计算，要求学生算对，再慢慢提高计算速度。对以后的计算教学，教学方法相同，要求学生算得又快又对。 2006-1-3 14:45:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第10楼 第六个内容：的认识和有关的加减法（第页） 教学层次有： （）、让学生明白：的含义有三种，一是表示一个也没有；一是表示起点；三是表示界限。教学中，以前两个含义为主。 （）、的加减法是根据第一个含义来计算的。 教学方法：通过观察与实践活动，使学生直观地理解的两种含义。 教学重难点：联系生活实际，体会的含义。 2006-1-3 20:14:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第11楼 三、第六单元：610的认识和加减法 本单元教材编排特点与15的认识编排特点大体相似，不同点是： 1、更加突出了自然数中相邻两数之间的关系，体现了知识点间的内在联系。 2、增加了“用数学”的内容。 （1）将旧教材中的图画应用题变为了更具有故事性、趣味性的应用数学的内容。 （2）、增加了“生活中的数”的内容。 3、更为注重让学生体验概念的形成过程。 4、连加、连减和加减混合图的编排成为动态的、具有连续性的连环画，增加了学生的兴趣，使知识变得更为生动。 教学重点：610各数的认识和加、减法。 基本教学方法： 1、在认数教学中，虽然很多学生可能都会认，会数610的数，仍然要特别注重让学生经历数的抽取过程，一定要让学生通过大量的操作活动充分的数一数，摆一摆，还可以用提问的方式促使学生用多种方法表示数，而不要急忙地抽取数。要做到有步骤（尊重学生认识数的逻辑顺序），做到有措施（优化学生的学习方式，指导学生有序的学习数的组成）。 2、在计算教学中，要让学生在生动具体的情景中学习，要加强演示、观察与操作使学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。在操作、理解知识的形成过程学会写一图二式和一图四式。在教学中要充分体现算法的多样化。 3、在教学“用数学”时，加强学生“用数学”活动过程的指导，一方面要“放”；另一方面要“导”，让学生明确大括号和问号所表示的含义，以及怎样在问题情景中选择有用的信息解决问题。在教学中要注意激发学生用数学的兴趣，教给学生有序地观察图，在教师的引导下明白图中所提出的问题，并用所学的知识去解决问题。用数学的关键是一定要让学生看懂图，也许有的小朋友能正确叙述出图意，也许有的小朋友心里清楚，但不会表达，这不要紧，只要心里清楚图意，以后随着用数学的内容的增加，一定会正确叙述图意，并能准确用算式描述出来的。 2006-1-3 20:15:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第12楼 基本教学步骤： （计算教学） 教学片断：计算教学部分是在前面加减法教学上的提升，学生已有初步的认识，所以教学重点是让学生在语言情景中师生共同操作学具，让学生充分感知合的过程，再引导学生根据操作观察列二个式子，如果学生理解有困难，可以让学生先观察：师用教具演示：有4个苹果，又拿来3个。你看到了什么？（引导生说图意，列式）师再演示（同样图片作不同方向的移动）：有3个苹果，又拿来4个。你又看到了什么？（生说图意，列式）（引导生根据图片的移动并观察这两个算式）请孩子们观察这两个算式，你会发现什么？（引导生明白：同样的图片，可以从左向右看，有4个苹果，又拿来3个，一共是4+3=7个；也可以从右向左看，有3个苹果，拿来4个，一共有3+4=7个，算式不同，结果相同，都有是把两个数合起来，用加法计算。）对于怎样计算，让学生自己去探究，鼓励学生算法多样化，对于用数数计算的同学在今后的教学中教会他用数的组成或接着数等较快的方法。 对于一图二式的减法教学，仍然要特别注重让学生在操作中观察、发现、总结方法，教学方法与加法教学相似：先让学生观察老师的演示：出示6根小棒。师：你看到了什么？（师把6根小棒分成4和2。）问：你又看到了什么？（回答重点：把6分成4和2）师激发求知欲：现在我想拿走一堆小棒，怎么拿呢？孩子们能帮帮我吗？请拿出学具，试着拿一拿，再比一比谁最聪明会写算式？巡回指导。生汇报：生在汇报的过程中尽量让学生边摆边说，可以在黑板上摆，也可以上讲台演示。还可以师生共同摆。其他学生作小老师。生在说在过程中注意说完整，从几里拿走几。在这个过程中让学生明白：从总数里去掉一部分，可以从总数里去掉左边的一部分，也可以从总数里去掉右边的一部分，用减法计算，有两个不同的算式，结果也不同。 对于一图四式完全可放手让学生自己去探索、发现、尝试列式、总结方法。 2006-1-3 20:16:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第13楼 （用数学教学） 这部分内容是将前面的看图列式转化为具有浓厚生活情景的、吸引力强的美丽图画，具有明确的问题指向。所以教师教学重点是要让学生明白大括号、问号的含义，让学生会选择已知信息求出问题。学生要知道大括号表示把几个数合起来，问号表示问我们的问题，看图时，先看清问题，再选择已知，哪里有问号，哪里就有问题。问号的位置不同，提出的问题就不同。 （连加连减和加减混合教学） 连加连减是本单元教材的一个难点，主要难在计算过程要分两步口算才能算出结果，而第二步的计算又要用到第一步计算出的结果。学生常常会忘掉第一步的得数或是不知道计算顺序而造成第二步计算的困难。因此，在教学中应注意：一是根据生活中的事例，引导学生根据生动、形象的直观图理解连加连减是，先算什么再算什么；（如生理解有困难，可用教具，师演示一步，生观察、说图意并列式。师再演示第二步，生观察、说图意列式。再让师生完整演示整个过程，师说生摆，最后生完整说一遍图意，从而达到理解题意，掌握算法的目的。）二是在算式中用线标明计算顺序，从而让学生理解连加连减的计算过程，让学生学得轻松，学得愉快。 对于加减混合学生较难掌握的是看图列式，我们可以根据生活素材设计一个课前活动帮助学生理解计算过程：师：孩子们，老师想看看你们下课出教室，上课进教室的情形，好吗？谁来走走？（抽一些学生在教室内准备出，一些学生在教室外准备进，老师叫开始就自由进出，出现了很拥挤、甚至摔倒的场面）师问：你看到了什么？怎么办好呢？（学生积极动脑想办法，很多学生想到了有纪律的进出，可以先进再出，也可以先出再进，不过先出要数好出去前的总人数。从中训练了学生的解决问题的能力，语言表达能力，同时也对学生进行了遵守纪律、关爱同学的思品教育。）然后引入课堂教学，学生在摆图后较容易地学会了怎样看图列式，怎样计算。从而很好地突破了本课教学重难点。 2006-1-3 20:17:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第14楼 四、第七单元：11-20各数的认识 编排特点：本单元共6个例题，教学内容较原来改动不大，但在教学内容的每一细节处，无一不在渗透新的教学思想，体现新的教学理念，其编排特点有： 1、注重了数学与人文的关系，注重了从生活中创设情景导入教学，这样有助于更好地激发学生的学习欲望，并在学习数学的过程中，充分感知数学与生活的密切联系。 2、新教材在掌握知识的同时，更注重了能力、情感、态度、价值观的培养，它倡导学生自主学习、亲自体验、合作交流、勇于创新，这些在教材中最直接地体现为例题中，不再只有小棒图的出现，而是师生交流的场景（例1），学生动手操作的过程（例2）。以及学生之间合作学习的图景（例5），这些贴近学生生活的画面，对其学习具有极大的感染力。 3、新教材还特别注重知识与知识之间的内在连贯性，教学数数时，突出以十为计数单位，这为学习数的组成做好准备，而学习数的组成又是学习数的读写法和认识数位的基础，本单元中的每一处口算都为下上步的口算教学做好铺垫。 教学重难点： 1、掌握数的组成。 2、理解十位和个位表示的意义。 基本教学方法： 本单元主要学习11-20各数的认识和“十加几”及其相应的减法。这两个内容都是学生在学习了10以内数的认识和加减法的基础上发展而来的。由于学生在日常生活中已经对11-20各数有了较强的感性认识，但对计数单位“十”的理解还不是很深刻。教学时，让学生明白“10个一”和“1个十”区别，初步建立“十”这个计数单位的概念就显得很重要。又由于小学一年级的学生的思维以具体的动作思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认识结构中。所以，教师在教学中，要特别注重使学生通过操作来进行学习，通过捆小棒、圈数、拨珠等各种形式的活动，让学生体会“10个一”可以捆成“1个十”，十几就是“一个十”和“几个一”组成的，“十加几及相应的减法”也就是“一个十”和“几个一”之间的组合与拆分的道理。 2006-1-3 20:18:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第15楼 五、第九单元：20以内的进位加法 教材编排特点： 1、从情景中提出数学问题。 2、算法多样化。 3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。 教学重难点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能熟练地进行20以内的进位加法的口算。 基本教学方法： 本单元的计算是整个计算教学的基础，它的掌握程度直接影响我们今后的教学，十分重要。所以在教学中要注意： 1、教学活动情景化，多样化。 根据学生年龄特点，我们的教学应当是生动有趣地将计算教学放到具体的生活情景中进行，更能吸引学生，让学生充分体会数学的价值。同时让学生进行实践操作，探索、理解、掌握算法，逐步培养学生的计算能力，达到最佳教学效果。 2、计算方法多样化、个性化。 尊重学生就要尊重学生的个别差异，允许学生选用适合自己的不同算法。因此，在本单元教学中，我们提倡算法多样化，允许学生采用个性化的计算方法。但教师同时要有意识地引导学生分析比较各种算法，让学生自发地选择最优算法。 3、练习形式多样化、游戏化。 口算的熟练程度和练习的组织有着密切的关系。如何组织有趣，有效的练习活动是本单元的一个重点。因此我们在教学中在因地制宜地组织练习活动，设计练习形式，同时也要注意对学生易错题进行针对性训练。 4、解决问题策略化、多样化。 本单元安排了两节用数学内容，在这些内容的教学中我们要注重培养学生发现问题，解决问题的能力，并要注意对学生进行开放性训练，培养学生的发散思维。 5、把握好继承和创新的关系。对于我们教学中一些好的教学方法和经验一定要保留，要发扬，绝对不是全部舍弃，在原有的基础上摸索创新，教出自己的风格，教出自己的个性。 教学片断：（9加几） 第一步：让学生观察教材全景图，并提出数学问题。师：你看到了什么？生提出问题并列式。（在教学情景中培养学生发现问题，解决问题的能力，是开放式的训练，培养学生的同散思维。） 第二步：9+4=？怎样算呢？（生自己计算，可以借用学具，也可与同学交流。）（留足够的时间，让学生动手操作、探索、发现、理解算法，鼓励学生的算法多样化。） 第三步：组织学生全班交流，并根据学生回答归纳各种算法，进行演示。（学生说自己的计算方法，并上台演示给大家看。） 第四步：让学生比较算法，说说自己最喜欢的算法。（在算法多样化的基础上优化算法。） 第五步：请孩子们用小棒摆一摆计算的过程，边摆边说。摆完后师板书计算过程。（在师的指导下摆一个算式，然后让学生独立摆其它算式。体验凑十的过程。） 第六步：游戏（我是计算小能手）师出题生口算，先慢后快。也可以生生互考。 第七步：全课小结，抽生说计算方法。 2006-1-3 20:19:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第16楼 （二）比一比 比一比这一单元的教学内容有“同样多”、“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”，把比“大小”安排在第三单元的15的认识中，教学内容较开放。教材在学生已经积累的有关“比多少”比“长短”、“比高矮”的感性经验基础上，根据儿童认知规律，创设了生动有趣的故事情境，提供学生观察合作操作的机会，有利学生体验“同样多”、“多少”、“长短”、“高矮”的含义。同时安排了做一做和相应的练习题，让学生在有趣的数学活动中，探究观察事物和体验比较的基本方法。本单元并不是纯碎的知识性学习，更注重一种体验性的活动，包含了丰富的过程性的学习目标。下面分节来谈。 2006-1-3 20:19:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第17楼 比 多 少 教学目标： （1）使学生通过合作交流，操作探究活动，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。能用一一对应的方法比较物体的“多少”。 （2）初步体验用数学的乐趣。 （3）渗透互相帮助的思想品德教育。 比长短、高矮 1、教学目标： （1）初步感知物体之间有长短的关系，通过观察、操作，学会比较长短、高矮的方法。 （2）通过比较身边实物的实践活动，从中感受数学与生活的联系。 2、教学建议： 比长短、高矮的教学可分为“初步感知直观比较操作练习发展新知”几个层次来教学。 （1）首先感知物体有长短之分。学生分小组，教师提供各种学具（如尺子、铅笔、纸条、小棒等），让学生观察两件或多件同类长短明显的学具，说出哪个“长”哪个“短”。 （2）通过合作操作的数学活动，体验比较方法。先看一看情境图怎样比，自己用学具做一做，利用教室里的实物进行较多的比较活动。体会直接比较和间接比较的方法。 （3）感知高矮。教师可以制作高楼与低层平房和高树与矮树的情景图。让学生观察发现房子有高矮、树有高矮。由学生举出平时见过的高矮实例，问：什么与什么比？谁高？谁矮？你怎么知道？ （4）学生分小组排队活动，感悟高矮的相对性。 （5）做游戏，综合比较“长短”、“高矮”的方法。分小组自由活动，比较身边的实物。教师可以提供三个或三个以上同类学具进行小组操作，互相比较，让学生说出谁与谁比，怎样比，结果呢？再与第三个比，结果呢？渗透相对性。师问：你是高还是矮？引导学生说与谁比是高，与谁比是矮，你能使自己变高吗？（站在矮的旁边比就高了，渗透可变性）。 在教学过程中，教师要创造性地使用教材。教材只是提供学生学习活动的个例材料，需要教师实践，丰富、完善教学内容。如教材出示的比身高情境图，高矮不明显，不利于学生感知“高矮”。做一做中的排队，因学生身高差异不大，内容也欠丰富。需要教师利用这个空间，搜集信息资源来补充。 本单元的知识融贯于学生身边的生活，让学生在实践活动中培养猜想、观察、操作、交流的能力，构建教学模型，增强解决实际问题的乐趣。 2006-1-3 20:21:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第18楼 （三）图形 1、教学内容： 图形这部分知识包括两部分内容：一是认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球），二是认识平面图形（长方形、正方形、三角形和圆），教材设计了大量、丰富的观察、操作、游戏等活动，让学生通过动手、动脑加深对立体图形和平面图形的认识。 2、教学目标： （1）使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 （2）通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 （3）使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。 （4）使学生初步感受数学与实际生活的联系。 3、教学建议： （1）适当把握教学目标，知道它们的名称，能辨认出它们。 （2）让学生触摸、拼摆，加深对立体图形和平面图形的认识。 （3）学生表达不一定非常规范，教师要给予肯定。 具体来说： 1、在教学“认识立体图形时”，教师可以先拿出事先准备的鞋盒、牙膏盒、粉笔盒、魔方、正方体积木、玻璃球、易拉罐等各种立体图形，让学生根据已有的经验，把相同形状的物体放在一起，引出四种立体图形。在放的过程中，因为长方体和正方体的特征比较近似，容易混洧，教师要引导学生重点观察长方体和正方体。又特别是有两个面是正方形的正方体或者有面近似于正方形的长方体，有很多学生都会把它们看作是正方体，所以教师要拿出这样的长方体和正方体让学生仔细观察它们的每一个面，使学生知道，正方体的每一个面都是相同的，而长方体不是，所以它们是不同的两类。这时，学生只要能初步辩认就可以了。 2、学生对每种图形的认识都会经历“认识实物”、“知道名称”、“建构模型图”三个层次。当学生把形状相同的物体放在一起后，教学的重点就是要让学生顺利完成从实物图抽象到一般模型。它也是本堂课的难点。如何来突出重点，突破难点呢？关键是要让学生动手实践操作，先摸一摸每组物体的面，有什么感觉？学生在描述时，教师要鼓励学生用自己的生活化的语言来描述，如“长方体的是长长的、方方的、有滑滑的面、光光的面、平平的面”或“长方体是又长又方的”，“正方体是正正方方的、又正又方的、有光光的、滑滑的面”，当学生汇报出长方体的特征时，教师引导学生取出它的名字，“像刚才李强说的这种长长的、方方的物体谁来给它们取一个好听的名字呢？”根据已有的经验和刚才的初步辨认，大多数同学都会取出正确的名字。这时，教师还应及时把这种图形的透视图画在黑板上。（教师可以事先把它画好）通过这个过程的教学，学生只能初步感知到物体的特征，要达到辨认物体的特征，教师还应注重所学知识与日常生活的密切联系，因而要让学生举出生活中哪些物体是这些形状的，课程标准指出：学生有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师还要考虑到学生的学习兴趣，这时教师还应设计这样一些有趣的游戏，1、“要求学生在看不见实物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对图形的认识。2、搭一个斜坡，让学生从斜坡上把圆柱、长方体、正方体、球滚下来，看看哪个先着地，通过物体的运动体验不同的立体图形有不同的特点。3、给蒙上眼睛的同学一个立体图形，让他摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。4、用实物拼出自己喜欢的东西，拼好后展示给全班同学欣赏，学生自评，他人评，教师评。这些游戏既能调动学生的多种感官，帮助学生更全面地认识物体，感知物体特征，感受到平面和曲面的区别，并通过让学生互相说一说操作的感受，对作品的评价，培养了初步的交流能力。又能激发学生的兴趣，求知欲，探索欲。 3、最后在练习时，教师还可以根据各班学生情况，设计这样的活动，让学生分别站在不同的位置观察同一个物体，并用自己的语言描述出自己看到物体的哪几个面，学生通过观察、比较、想像，体会到在不同的方向看到的同一个物体是不一样的，从而抽象出立体图形，逐步发展空间观念。 在教学平面图形时，可设计如下几个活动： 一给图形找家（感受“面”从“体”来）。可利用立体图形的某个面引出平面图形，介绍四种平面图形的名称，并让学生看一看、摸一摸，初步感受平面图形的特征。 二给图形搬家（用“体”描“形”）让学生采用各种途径将平面图形从立体图形上搬下来，进一步感知平面图形的特征。 三找生活中的图形（联系生活实际）在我们的教室里哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆，在我们的生活中还有哪些地方有这些平面图形。 四形式多样的游戏（巩固新知）可采用教师说图形名称，学生举出相应的图形，或教师举图形，学生说相应的图形名称。 通过让学生找、摸、说、描、印、剪、折等活动感知、辨认平面图形，让学生在动口、动眼、动手的过程中轻松愉快地发现问题，学习知识，并将所学知识与生活实际联系起来，体现了数学知识来源于生活。 2006-1-3 20:22:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第19楼 （四）分类 1、教学目标： （1）经历分类的过程，体验分类的意义、作用，以及分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 （2）能按照某个给定的标准或选择某个标准对物体进行分类和选择不同标准对物体进行不同的分类。 （3）培养学生合作交流的意识和创新意识。 （4）通过大量的日常生活事例，体会到生活中处处有数学。 2、教学重难点： 本课的教学重点是学会对物体进行分类的方法；难点是让学生学会选择不同标准，对物体进行分类的方法。 3、教学方法： （1）、教学中教师一定要想信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试，设计出学生能独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过操作、讨论、交流，探索解决问题的方法。 （2）、要重视学生的经验和体验，紧密结合学生生活实际设计学习素材。 （3）、评价标准要结合实际情况和具体问题合理灵活地把握。 2006-1-3 20:23:00蒋相蓉等级:大侠权限:普通用户积分:499金钱:1209声望:0经验:499发帖数:95注册:2005年12月10日资料 短消息编辑 删除 引用 第20楼 （五）钟表 认识钟表的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。因此，教材在编排上主要体现了以下三点特点：一是让学生在生活情景中认识体验时间。二是设计了形式多样的习题供学生练习巩固。三是设计各种形状、表面、花样的表，激发学生的学习兴趣。 1、教学内容： 认识钟表单元主要有：认识钟面、认识整时、认识半时三部分内容。 2、教学目标： （1）使学生结合生活经验学会看整时和半时。 （2）使学生初步建立时间观念，培养珍惜时间和养成良好作息习惯的意识。 （3）培养学生的观察能力。 3、教学方法： （1）猜谜引入。 时间的概念很抽象，为了吸引学生的学习兴趣，因此课堂开始就要创设出一种轻松的课堂气氛。可以从学生喜闻乐见的猜谜形式引出钟表。“它有三条腿，白天、黑夜不停地奔跑，还会发出嘀哒、嘀哒声音提醒你，早睡早起养成好习惯。” （2）在生活情境中认识时间。 时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化，主动掌握时间的基本知识。 教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。教材P91先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图，教师可引导学生观察：这幅图中都有什么？小学生在做什么？你认识钟表吗？钟表上都有什么？让学生先自己说一说。教师再用钟表演示，同时让学生进行操作，进一步明确：钟表上有12个数，细细长长的针是分针，粗粗短短的针是时针；还可以编出顺口溜“长长的分针表示分、短短的时针表示时”来帮助他们区分并理解时针和分针。 教材在P92、93以及练习十六的第四题的设计上，也都结合了学生的生活实际。教学中要让学生结合自己的生活经验来说一说每一幅图的内容，写出相应的时间。还可以结合实际向学生说明时针每天转两圈，第一圈是凌晨、上午，第二圈是下午、晚上，有上午9时，还有晚上9时，等等。 （3）要结合大量的操作活动来学习。 由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学