将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探.doc

将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探 竖笛是一种简易乐器，任何学生都可以拥有。它在音乐教学中能够发挥重要的作用。将竖笛教学应用到音乐教学之中，可以有效调动学生学习音乐的兴趣，为班级音乐教学营造热烈的气氛，增强学生学习音乐的积极性，从而为音乐教师顺利开展课堂教学提供积极的帮助。因此，针对将竖笛教学引入音乐课堂的有效性研究是非常切合实际的。 一、以竖笛引入激发学生的兴趣 学生对于新鲜事物的好奇心较强，以竖笛这样的新鲜教学元素引入，首先对于学生的兴趣激发十分有益，学生在初次接触竖笛时，这样小巧玲珑的乐器能够握在手里，而又不知如何演奏，自然而然地提高了求知的积极性，方便教师在乐器的辅助下展开后续的教学活动。 教师可精炼语言简单的描绘竖笛的由来与应用途径，让学生对竖笛具备大致的理解与认知，继而进行一段优美的演奏（曲调应选择欢快有意思的内容），契合学生的心理需要，进一步激发出学生对竖笛的喜爱心理，单纯的演奏还不够，虽然教学资源有限，课上很少有机会让每一名学生都能配备竖笛器材，但教师可将竖笛在班级里进行轮流感知，学生心中充满期待，在演奏时缺乏技巧发出的音调嘈杂，反而让其他学生兴致勃勃，课堂的沉闷性瞬间打破，对后续的音乐学习、实现课堂的有效性是很奏效的。 例如在乐曲练习中，我不急于让学生吹奏，而是先要求学生一边按笛孔一边唱旋律进行练习。这样既熟悉竖笛指法，同时又促进视唱练习，为以后吹奏曲子打下基础，起到一举多得的效果。 二、以竖笛引入提高审美情趣 竖笛的引入可在短时间内有效提高学生的审美情趣，让学生拓展见识，以宏观的角度把控音乐内涵，这也就达到了现代化教学中要求的，教学不单传递给学生基础知识内容，更应深入地让学生从知识之上去领会、去感悟，在音乐的多姿多彩中升华情感认知，以点带面实现素质教育的目标，将竖笛在音乐中的引入作用发挥至最大化。 以彩云追月为例，教师在为学生演奏的过程中，教师可以让学生跟随教师的音乐，在脑海中将其感受到的内容形成一幅画面，进而抒发自己的情感。接着让学生拿起竖笛跟着教师一句一句吹，一直到熟练为止。然后学生根据自己的感受进行讨论，从而帮助学生提高欣赏水平。 三、以竖笛引入辅助旋律感知与学习 在学生掌握了音阶的演奏以后，可以让学生演奏一些小曲子，一些他们熟悉而又喜欢的曲子，比如儿歌小星星小猫钓鱼学习雷锋好榜样等就是大家都很熟悉的曲子，学生很快就可以掌握。 在教学小星星时，我让学生先吹出简单的旋律： 当学生能吹奏出这曲十分简单的乐曲时，他们个个心情都十分愉快。等他们能比较熟练地吹出这首乐曲后，我继续让他们分工合作，分声部演奏： 让一个（或一组）学生用竖笛演奏旋律声部，另外一个（或一组）学生演奏伴奏声部，通过竖笛具体的声响演绎乐曲的旋律与意境。他们在演奏中获得音乐的美感，体验到了合作的快乐、成功的喜?，所以就会增强学习的动力，从而更好地达到感受旋律，掌握乐曲的目的。 音乐教学与竖笛的有机融合，可在传统的音乐教学优势上，激发学生的学习兴趣，提高学生学习音乐的热情，使得学生饱含对音乐的向往全身心参与到音乐的探知中来，主动发挥出