崔以照七年级语文期末测试.doc

七年级语文期末测试 命题人：崔以照一、语文基础知识及运用（22分）（一） 给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分）排t cn 然 qi 而不舍 祈祷 鬼使神差 相形见绌 （二） 将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（只填序号）（2分）在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出的人物。他们中有_的政治 _的军事家，有_的科学家，还有_的文学艺术家他们对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。 A、博学睿智 B、给人类贡献宝贵的精神食粮 C、叱咤风云 D、决胜千里 （三）理解背诵填空（10分）1. 望岳，一诗中表现作者不畏艰难，勇于攀登的句子是_、_。2. 陋室铭中表现文章主旨的句子是_、_3. 感时花溅泪，_。4. 送杜少甫之任蜀州中的千古名句是_、_。5. 早春呈水部张十八员外中描写早春的句子是_、_。6. 抽刀断水水更流，_。（一） 语言运用（7分）1. 仿照下面句子的句式和内容，再写一句。（2分）例：人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；人生如_，_、_。2. 几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行讨论，都从自己的角度去理解，作曲家说：“最宝贵的东西是自己呕心沥血创作的作品受到是人的好评。”军人说：“最宝贵的东西是祖国的土地和尊严。”孩子说：“最宝贵的东西是好多好多的玩具。”对此，商人和病人会怎么说？请你带她回答。（2分）商人_。病人_。3. 下面是我们本学期学过的课文，请从中选一个，你所喜欢的，并说明理由，注意要从内容、表达方式等几个方面回答。（3分）邓稼先 最出色的球员 纪念白求恩 门外观球 闻一多先生的说和做_二、课内阅读（24分）（一）阅读下面文字，回答17题 桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。1. 本文的作者是_,他是_时人。（1分）2. 理解下列加点字的意思：(2分)缘溪行（ ） 欲穷其林（ ）屋舍俨然（ ） 悉如外人（ ）3. 从第三段找出一个通假字。4. 桃花源记中人为什么嘱咐渔人“不足为外人道也”？_5. 桃花源记中听完渔人讲述外边的情况以后为什么皆叹惋？（1分）_6. 用原文语句回答。（3分）（1） 描绘桃花源自然环境美：_（2） 描绘桃花源社会环境好：_（3） 描绘桃花源人生活恬适：_7桃花源是陶渊明虚构的理想境界，既然是不存在的，作者为什么还写他呢？（2分）_（二） 阅读下文回答问题（13分） 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。1第1段第7句中，加点的“这种人”指什么人?(2分)2第1段主要的论证方法是_、_。（2分）3第1段属于侧面描写的句子是第_。（2分）4比较下面的句子，从表面效果看，哪个更好（2分）A从前线回来的人说道白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。B从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。5第2段论述了白求恩的什么精神？（1分）6第3段中，加点的“这种精神”指什么？（ ）（2分）A、国际主义精神 B、毫不利己专门利人的精神 C、技术精益求精的精神 D、毫无自私自利之心的精神7第三段加点的“只”有什么表意作用？（2分）三、课外阅读（14分）（一）阅读下文，回答问题。（12分） 摆渡自己 吴芯雯生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天雪天。 人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口没有桥的河岸。 烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。 倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。 岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。正攻读博士学位，却患难上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味”的粒子、“自旋”的粒子、“时间”的箭头 在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸运的救赎之路。 也许一生中我们不会遭遇这样的大灾大难，然而我们何曾摆脱过阴天雨天雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠！折磨人生的，一是生存，一是爱情，它们常常突然间就浊浪翻滚地横亘在面前，你愁肠百结地找不到过去的桥，痛不欲生地找不到可以渡过去的船。这种无路可走的绝望，一生中谁不碰上几回！ 当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望？ 有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，度过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。 也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只黑乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要有一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网上从未谋面的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。 所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠踬，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。1. 给下面加点字注音。（2分）猝不及防（ ）赦免（ ）桓亘（ ）蹂躏（ ）2. 文章第段运用了什么方法？怎样理解这句话的含义？（2分）_3. 文章将史铁生、史蒂芬霍金二人事例是说明什么？从中你收到哪些启发？_4. 你是否认为“苦难是命运的常态，烦恼痛苦总相伴人生”？为什么？_5. 在第段中找出一个比喻句，并指出本体，喻体，说说这样有何种作用？（2分）_6.“摆渡自己”，尤其在今天的社会更需要如此，读了本文，你有哪些体会？(2分)_（三） 课外阅读：（2分）三国演义的政治倾向是拥刘贬曹，把刘备刻画成仁君形象，把曹操刻画成奸雄形象，请写出表现刘备之仁，曹操之奸的情节各一个。刘备之仁的情节：_曹操之奸的情节：_四、作文以下文题任选其一文题一：以“考试”为话题，写篇不少于600字的文章。文题二：一个人遇到困难时能得到他人的帮助，会感到非常幸福，而帮助他人的人也会感到无比快乐。在我们的学习生活中，每个人都有自己得到他人帮助或帮助他人的经历和感受，从中体会到人与人之间美好的真情。要求：以“帮助”为范围，写一篇不少于600字的文章。题目自拟；除诗歌外文体不限。 七年级语文期末测试参考答案一、 语文基础知识及运用（22分）（一）闼 粲 q ch ch（二）C D A B（三）1.会当凌绝顶，一览众山小。 2.斯是陋室，惟吾德馨。 3.恨别鸟惊心 4.海内存知己，天涯若比邻。 5.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 6举杯销愁愁更愁。（四） 略二、课外阅读24分（一）1.陶渊明 东晋2.（1）沿着（2）尽（3）整齐的样子（4）全3.要邀4.想保住世外桃源，安居乐业，害怕是人破坏和平安宁的生活。5.感慨外界变化大，战争频繁。6.（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 （2）阡陌交通，鸡犬相闻。 （3）黄发垂髫，并怡然自乐。7.寄托了作者的政治思想，表达广大人民的意愿。（二